运动与摩擦力教学设计

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1、《运动与摩擦力》教学设计授课教师：庆元县实验小学方奇教材：教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元第5课【教材分析】五上四单元属于力学知识板块，对力的概念有初步的认识及能用使用测力计是本课学习基础。单元1到4课是从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。【设计意图】教师提供有结构的实验材料让学生分组实验，学生通过分析实验数据建构

2、知识：1、从各组的实验数据横向比较，得出实验结论；2、从各组实验数据纵向比较，发现研究问题。本课的设计的着重点就是学生能从数据中发现研究问题，并能从利用有结构的材料设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。【教学目标】科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法1、测量摩擦力的大小。2、推测并设计对比实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。情感、态度

3、、价值观1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重点】分析数据得出研究问题和结论，用实验探究摩擦力大小与物体接触面粗糙程度及物体重量的关系。【教学难点】设计对比试验检验摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。【教学准备】为小组准备：测力计、砂纸、塑料盒（无轮小车）、螺帽（钩码）、记录表等。教师自己准备：新旧轮胎、旧鞋。【教学过程】一、认识摩擦和感知摩擦力。1、出示新旧轮胎，引出“摩擦”概念。2、认识生活中的摩擦现象。你能在鞋底找到摩擦的痕迹吗？想一想，生活还有哪一些摩擦现象？（幻灯，认识生活中的常见的一些摩擦现象。）3、感知摩擦力。体验手摩擦

4、桌面，引导认识摩擦力，揭示课题。二、活动一：测量摩擦力的大小。1、讲解摩擦力的大小测量方法：在水平匀速运动中的物体，水平拉动物体运动的拉力就等于摩擦力。（测量注意点：①水平匀速拉动物体；②在运动中读数；③多次测量并记录；）22、小组领取材料并进行测量，教师巡视并及时指导。3、统计小组数据。4、认真分析数据，从实验的的数据和材料中猜测影响摩擦力的大小因素：物体重量、接触面的状况等。三、活动二：研究摩擦力大小与物体重量的关系。1、预测，摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系？2、介绍实验器材：卡纸、塑料盒、测力计、螺帽。（有两个小组发给他们粗糙砂纸)、3、

5、你怎样用老师给你的材料做实验来证明自己的预测？4、如果要科学准确的完成这个实验，我们需要控制哪个条件不变，需要变的条件是哪个？5、可以怎样控制？6、出示实验要求-----学生进行实验-----各小组统计实验数据。7、请同学们看看自己小组的数据，再看看其它小组的数据有什么相同的特点？(横着看：：物体运动时，重量越轻，摩擦力越小；重量越重，摩擦力越大。)（纵向看：从粗糙砂纸的小组的数据中对比发现接触面的研究问题）2、研究摩擦力的大小与接触面光滑程度关系。1、预测，运动物体的重量与接触面光滑程度有什么样的关系？2、如果要科学准确的完成这个实验，我们需要控制

6、哪个条件不变，需要变的条件是哪个？3、可以怎样控制？4、请小组长把多余的螺帽拿上来换砂纸。5、出示实验要求-----学生进行实验-----各小组板书实验数据。6、请同学们看看自己小组的数据，再看看其它小组的数据有什么相同的特点？(物体运动时，接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。)四：拓展。1、在实验中，你还有什么发现？（静摩擦）2、关于摩擦力，你还有什么疑问？【反思】1、学生测量摩擦力大小的方法正确与否直接关系到实验的成败，而不成功的测量，究其原因有二：一是教师提供的材料让学生容易失败，所以，教学时，老师要花精力、花心思准备好有结构的材料，尽

7、量从小学生的角度出发，给学生提供容易操作的实验材料；二是对实验要求学生明不白为什么要这样做，如为什么要水平匀速拉动物体？为什么要在运动中读数等。2、注重学生个体的思维，尽量关注每个学生，让每个学生都参与进来。科学课特别容易上成“精英课堂”，小组讨论、设计实验、汇报交流就是几个组长的事，特别是小组合作更是如此，所以课堂要留给学生思考的空间和时间，在讨论前，要让学生个体要有个人认识的基础上再开始讨论，要让学生都动脑，更要让学生动手，教学时，可以充分结合作业本，让每个同学都动手记录实验数据，都积极参与学习。2