运动与摩擦力教学设计

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1、“运动与摩擦力”教学设计教学内容教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课一、教学目标1.科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。2.过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；3.情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。二、教学重点、难点重点：设计对比实验研究

2、摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。三、教学准备钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 四、教学过程 一、创设情境，感知摩擦力1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？ 2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？ 3.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。 摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，

3、它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。（板书课题） 4.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。二、研究影响摩擦力大小的因素师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。（演示）那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌，感知摩擦力有大有小）师：的确摩擦力的大小是

4、不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——预计回答：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式……）三、设计实验，进行验证师：我们猜测摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，今天我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进行研究。（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系1．出示实验材料，利用这些材料，小组讨论设计实验。2．提示：实验中要改变的是什么？不能改变的是什么？3．交流实验方法。4．学生实验，教师指导（每种测量3次，尽量减少误差）；填写实验记录单。（师在课件中填写实验记录表。）5．分析实验数据，发现：物体间接触

5、面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。（二）摩擦力大小和物体重量大小之间的关系1.出示：摩擦力大小与物体重量关系实验记录表。小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。2.学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验。 3．汇报实验结果，师进行统计。（师在课件中填写实验记录表。）4.分析实验数据，发现：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。 我们已经知道影响摩擦力大小的两个因素了。摩擦力的大小还可能和什么因素有关呢？ 演示：用手指轻轻一推透明胶圈，移动距离很小，换种运动方式变滑动为滚动，移动距离增大。四、课堂总结，实践延伸1、小结：

6、通过以上实验的研究，你发现物体在运动时，摩擦力的大小和哪些因素有关？2．摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？课件出示拔河、小朋友溜旱冰图片3．生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？（课件播放视频资料。）4．做个小小设计家张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？板书设计运动与摩擦力接触面光滑程度有关光滑小粗糙大运动物体的轻重有关轻小重大摩擦力大小与接触面粗糙程度关系实验记录相同条件不同条件（）摩擦力大小（牛）      我

7、们的发现：在水平面上运动的物体，在不同的滑板上拖动相同重物时，接触面光滑，摩擦力（ ）；接触面粗糙，摩擦力（ ）。 摩擦力大小与物体重量关系实验记录相同条件不同条件（）摩擦力大小（牛）      我们的发现：在水平面上运动的物体，在相同的滑板上拖动不同重物时，物体轻，摩擦力（  ）；物体重，摩擦力（  ）。