保教知识与能力复习知识点

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1、保教知识与能力（幼儿园）复习冲刺概述身心发展生理发展认知发展情绪情感发展个性发展社会性发展个别差异与因材施教身心健康教育第一章学前儿童发展涵义——4个部分阶段——2个阶段特点——4个维度一、婴幼儿发展的涵义和过程★客观因素遗传成熟环境教育主观因素内部矛盾二、婴幼儿发展的影响因素★★★★三、儿童发展理论★★★★★（一）格赛尔成熟势力说1、生理、心理发展由机体预先成熟决定2、行为变化——结构变化——生物机制变化3、心理发展两因素：成熟与学习4、准备好了，学习即发生5、行为周期（二）行为主义学派1、华生心理发

2、展观反对内省法，主张采用实验法环境决定论（教育万能论）操作性行为对环境的主动操作强化强化及时强化时间慎用惩罚2、斯金纳63、班杜拉观察学习榜样的重要教育引导自我效能观察学习四部分注意保持动作再现强化动机（三）精神分析学派的心理发展观弗洛伊德心理发展观人格划分意识等本我等潜意识是决定力量心理性欲阶段(评价)埃里克森1、认为人格的发展包括有机体成熟，自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受内外部的一切冲突2、其发展顺序按渐成的固定顺序分为八个阶段（危机）第一、婴儿期（0-1.5岁）——信任感对不信任感第二

3、、儿童早期（1.5-3岁）——自主对羞怯和怀疑第三、学前期或游戏期（3-6岁）——主动感与内疚感第四、学龄期（6-12岁）——勤奋感与自卑感第五、青春期（12-18岁）——自我同一性与角色混乱第六、成年早期（18-25岁）——亲密感对孤独感第七、成年中期（25-65岁）——繁殖感对停滞感第八、成年晚期（65岁以后）——自我整合对绝望感3、评价（四）皮亚杰（日内瓦学派）的发生认识论1、认知发展是生物发展延续2、同化、顺应、平衡3、影响心理发展的因素成熟经验社会环境平衡认知四阶段1、感知运动阶段（0-2岁）

4、2、前运算阶段（2-7岁）（1）知觉片面性（2）不可逆性（3）自我中心主义3、具体运算阶段（7-11岁）（1）思维的具体性（2）具有守恒性和可逆性（3）去自我中心4、形成运算阶段（11岁至成年）（1）假设演绎推理（2）命题推理（3）组合推理5、评价1、心理机能的两种形态——低级心理机能和高级心理机能。隐含环境和文化的重要性2、心理发展的发展是由低到高的转化过程。社会交互作用起到重要作用，教育的重要作用3、转化的推动：第一，起源于社会文化-历史的发展，受社会规律制约；第二，从个体发展来看儿童在与成人交往中

5、通过掌握高级心理技能语言符号中间环节，使其在低级心理机能的基础上形成各种新质的心理机能。第三、高级心理机能是不断内化的结果。4、三个重要问题：最近发展区；教育应走在发展前面；学习的最佳期限（五）社会——文化历史理论的心理发展观（维果茨基）（六）瓦龙的心理发展观——巴黎学派坚持马克思主义立场1、发展的辩证规律（1）内外因原理（环境的重要性）（2）强调儿童心理发展的质变2、研究方法首先，运用各种研究方法其次，参照体系实验法实验室实验现场实验观察法自然观察结构性观察谈话法结构性访谈非结构性访谈作品分析法问卷法

6、开放式问卷封闭式问卷四、儿童研究的基本方法一、婴幼儿身心发展的年龄特征★★（一）0-3岁儿童的身心发展0-1岁最快期无条件反射依恋教育1-3岁真正形成期行走、工具语言、思维、自我意识（二）幼儿期儿童的身心发展初期情绪性爱模仿思维直觉性中期玩思维具体守规则组织游戏晚期好学、问抽象概括萌芽个性雏形1、从简单到复杂2、从具体到抽象3、从被动到主动4、从零乱到成体系二、婴幼儿身心发展趋势★幼儿的生理发展★脑的发展脑的结构的发展脑的机能的发育结构和机能的可变性身体与身高身体发育的快速期两个交叉非匀速性次序和规律动

7、作分类基本规律大肌肉动作和精细动作的发展感知觉发展：1、趋势和阶段。2、感觉发展（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、痛觉）。3、知觉的发展（形状、大小、深度、方位、时间、观察力）4、规律与教育注意的发展：1、发生。2、发展（无意、有意注意，注意的品质）。3、注意分散的原因与防止记忆的发展：1、发生。2、发展。3、特点（意识性；理解性；内容；发展）想象的发展：1、作用。2、发生。3、发展（一般趋势；无意向有意；再造向创造；想象与现实）思维的发展：1、趋势（直觉；具体形象；抽象逻辑）。2、思维与教育言语的发展：

8、1、发生。2、言语的发展。3、言语功能的发展认知发展★★一、略二、幼儿情绪的分化理论★★★★布里奇斯分化理论初生未分化、皱眉和哭；3个月快乐和痛苦；6个月痛苦分为愤怒、厌恶、害怕；12月快乐分为高兴与喜爱；18月分化为喜悦与妒忌林传鼎分化理论泛华阶段—（0-1岁）分化阶段—（1-5岁）系统化阶段—（5岁后）伊扎德情绪动机分化理论惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣——初生儿五大情绪社会性微笑——4-6周愤怒、悲伤——3-4月惧怕——5-7月