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时间:2018-10-08
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1、00429教育学论述题整理论述题1. 当代共性特征与发展趋势答1.现代教育与生产劳动的结合日益紧密,一方面现代社会生产和经济发展客观上要求生产劳动与教育结合。另一方面,科学技术日新月异的发展所引起的劳动领域的不断变革,又必然要求教育主动同生产劳动相结合,教育与生产劳动相结合也是促进个人全面发重要条件2.教育民主化进程加快,一方面体现为教育机会均等,教育对普及化的范围扩大。另一方面可体现教育质量和效果的平等,享受教育资源平等,教育过程和教育结果的平等。3.教育形式、手段多样化,今天既有普通教育、职业教育、特殊教育等教育形式
2、;也有广播电视教育、函授教育、多媒体等教育形式。4.教育内容综合化,当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映便是科学教育与人文教育的融合。环境污染、资源枯竭、生态失衡、战争、犯罪、暴力。5.终身教育成为各国的共同追求。接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情,教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必需的知识和技能。终身教育是把教育看成一个持续不断的过程。学校教育学到的并非一个人一生知识的全部,学校教育的阶段性结束也不是学习的终止。每个个体都应在其未来工作中不断学习,以满足飞速发展的社会对其所提出的新要求。6.
3、努力实现教育的现代化,社会的现代化要求人的现代化,人的现代化要求教育的现代化。因此世界众我国家在社会现代化进程中都将教育的现代化看成不可或缺的重要组成部分。2. 论述五育?答:智育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国教育目的的规定的全面发展教育的有机组成部分,是人类在长期教育实践中积累起来的培养人的经验的概括和总结。五育各有自己的特殊任务、内容和方法,对人的发展起着不同的作用,同时又相互依存,相互渗透,相互促进。体育是各育实施的物质前提,是人的一切活动的基础;智育是各育实施的认识基础,智力支持;德育则是各育实施
4、的方向统帅和动力源泉;美育协调各育的发展;劳动技术教育是各育的实践基础。各育不能偏废,都具有不可替代的作用,共同促进人的全面发展。今天教育的根本问题就是各育的不平等,各育的不平衡,从而导致了人的发展的片面性。所以,素质教育的真谛就应该是通过全面发展的教育,促进人的素质的全面发展。3. 教学有法而无定法,贵在得法。教师劳动的创造性具体体现在以下三个方面?答:第一,因材施教。面对千差万别的学生,教师不能用同样的模式去塑造每一个学生,也不能套用现成的公式去处理每一个学生的问题。教师必须灵活地针对每个学生的特点对他们提出
5、不同的要求,采用不同的教育教学方法,做到“一把钥匙开一把锁”。第二,教师讲课活动虽然要以教科书为依据,但必须从学生的实际出发,做到理论联系实际,突出重点、难点,因而必然对教科书进行创造性的重组和加工。第三,教师的教育机智。在教育教学过程中,意料之外的事情时有发生。教师在无准备的情况下,能够迅速、果断地作出判断,随机应变、因势利导地妥善处理,是教师教育机智的表现。4. 基础教育课程改革的具体目标?答:1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成
6、正确价值观的过程。2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”2和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础和技能。4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决
7、问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6.改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生适应性。5. 德育的意义?答:1.加强道德教育是社会主义现代化建设的重要保证,德育是社会主义精神文明的重要组成部分。2.加强德育是青少年健康成长的条件和保证,青年学生正处在长身体、长知识的时期,也是道德品质形成打基础的时期,这一时期的道德教育对他们终身来说,有着定向和奠基的意义。3.德育是实现教育目
8、的的条件和保证,教育目的的是培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。只有抓好德育,才能有效地促进青少年一代全面健康的发展,才能保证实现教育目的。6. 德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程?答:学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素构成的。知,即道德认识,是人们对是非
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