教育方法的合理性

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1、教育方法的合理性在现在琳琅满目的各种教育书籍之中，我们怎么知道哪种教育法是合理的？这是摆在很多家长面前的一个难题。就我的了解而言，很多人的往往不是选择最合理的。而是最合自己心意的。的确，我们听我们爱听的，接受我们愿意接受的。这是人的本性。而且即使这么做了以后导致了一系列不良的结果，我们往往不是反省，而是给自己找安慰，找合理的解释。不是我选择错了。而是我在某些方面还不够努力。做得还不够完美。这样的事情其实很典型。无论是虎妈鹰爸之类的教育模式，还是现在很流行的与前者相对的“怀柔”模式的教育。在实践者之中都会有这样的心声：“我打得还不够狠”或者，“我忍让的还不够多”。但事实上，这两者的

2、背后都没有考虑到一个问题：“我在用的方法到底对不对？”我觉得这是典型的：战术上的勤劳去掩盖了战略上的马虎。事实上，在学术界一直在研究一套更好的行之有效的教育法。但至今，这个教育的方法的内容还是非常的模糊的。原因也很简单，人类大脑的生理机制的复杂远非我们现在可以完全把握其运作规律。我们还无法精确到使用那些具体的方法，使用多少次，对于孩子的未来会必定造就什么样的行为模式。所以，我可以说。没有任何一个教育法能够保证教出优秀的孩子。但是，我们也可以明确知道一些已经可以被证明失败的概率非常高，会产生大量副作用的教育方法。我倒是可以建议大家使用一下排除法。来排除一些教育中不合理的部分。首先，

3、我觉得就是违背人生物性发展规律的。在这一点，我建议大家除了常见的育儿百科类的书籍外，也最好了解一下什么是皮亚杰。这位老教授的理论在儿童认知能力上的见解相当独到。可谓开山鼻祖一般。当大家了解了孩子在某些阶段能做到什么不能做到什么。那么，那些个宣扬神童和奇迹说的教育书籍就可以甩一边了。孩子每个阶段的发展也是有限的。并非是有无限的可能。第二，就是强制力控制型教育。这种教育模式类似做方形西瓜一般，把孩子强力限制在一个道德，人格，行为模式的容器里。而且这样的教育模式在前十几年部分孩子还会在各项可见指标上表现相当不错。但当进入青春期之后就会出现严重的问题，一般会两极分化，一种是屈服。完全的失

4、去追求独立的兴趣和能力。表现为即使工作了，依然和父母同住，即使结婚了以后。很多问题仍然不能自己做决定和判断，缺乏承担后果的能力。习惯性的将问题推给父母。另一种则是叛逆，这种情况往往是父母无法压制住。这导致的就是孩子直接走上社会，未来会变得非常的随机。但由于之前的过分控制，在判断和执行力上都会有问题，出问题的几率非常之高。（包括烟酒，药物等物质的滥用，性格的反社会倾向，较高的攻击性和较低的自尊）而这种教育模式的特征是：父母往往是根据自己的需要而制定出他们认为正确的决定，而没有和孩子一起商讨，而通常他们都会非常固执，认为只有他们自己的方式才是正确的。而且，这些内容往往从逻辑上来说是常

5、常是短视且自相矛盾的。第三，纯粹的“爱”的教育。不发火的教育是这些年很流行的。但是，我相信很多人是因为对于传统教育的厌恶而跑到其对立面去的。但是，对孩子宽容我是赞同的，但是，否定父母自我情绪的存在，这一点就又违背了人的生物性发展规律了。人是必须有情绪的。孩子在成长的过程之中也必定会感受到各种情绪。强制自己不对孩子释放育儿中因为疲劳与不满带来的情绪，这本身就是不可能的事情。这最终的结果就是要么堆积到一定程度了以后爆发，要么就是对家庭其他成员释放。但孩子其实永远是可以感受到的。所以理想化的教育也是不靠谱的。我觉得好的教育应该有的内容：首先是改变与调整父母的。如果父母自己的心理，生活方

6、式等等都不健康。夫妻关系不好，教育出积极心理状态的孩子的几率几乎为零。然后是尊重孩子成长的过程的阶段性。也就是孩子在什么时候能做到什么做不到什么。这其实都有很详细的科学研究了。建议从皮亚杰入手。进而到发展心理学。放下想当然的教育方式。自由与规则并行。这看似一直是一对矛盾。但这二者在成长之中一直是相辅相成。配合前一条了解孩子的阶段性。让孩子既有自由试错的机会。但也在其能力达到的时候，规范其相应的规则。最后是量力而行。每个家庭，每个个人都有其局限性。有些家庭可能不能给予足够充分的条件。比如足够时间的陪伴和关注，足够的财力去获得高等的教育。有些个人本身儿时就有创伤，或者心理生理有或多或

7、少的问题（比较常见的比如缺乏耐心，易怒，对某些事情会特别偏执，沟通能力不足等等），或者本身作为父母在学历和知识上有限。这些事情很难一下子改变。有的时候可能并不是一代人就可以转变过来的。这就需要量力而行。过分的苛求自己作为父母的责任的时候，往往这些对于自己的偏执和不满也会变成一种负面效应从而掺杂到对孩子的情感之中（过去比较典型的就是强迫让孩子实现自己未完成的梦想。）平和的心态也是教育中很重要的一个环节。量力而行的时候，自己就不会那么紧张，孩子也是亦然。这反而比各种压力更能够有效的让