动物的运动和行为设计模板

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1、表3-1　主题单元教学设计模板)主题单元标题动物的运动和行为作者姓名张晓燕学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术+生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间课内用5课时每周两课时课外有2课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例

2、，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。<<动物的运动和行为>>是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这为探讨下一章《动物在生物圈中的作用》打下基础。本章设计的探究活动有观察与思考、模拟制作、资料分析和探究等，其中探究均为全程探究，但其活动

3、的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1明确动物的运动依赖于一定的结构，说出运动对动物生存的意义2区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物的生存意义3运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因4描述动物行为的主要特征，说出分工合作对动物生存的意义过程与方法：1老师演示伸肘和屈肘

4、的动作，引入运动系统的组成2在探究中区分对照组和实验组，并选择出变量3利用网络收集相关资料，学会收集资料的方法。4个人通过观察写出相关日记，小组进行交流。5利用小组合作探究的方法，并将成果进行展示情感态度与价值观：1通过实验培养学生的观察能力，敏锐的思考能力。2在学习中继续形成合作学习的能力。3体验科学探究的艰辛，培养能吃苦的科学精神对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1列举动物多种多样的运动形式2说明动物运动依赖于一定的结构。3区别动物的先天性行为和学习行为4举例说出动物的社会行为主题单元问题设计1关节对骨的运动有意义吗？2不同等级的动物学习能力有差别吗？有遗传因素的作用

5、吗？3动物为什么要群居生活专题划分专题一：动物的运动（2课时）专题二：动物的行为（3课时）其中，专题二中的活动动物的绕道取食作为研究性学习）专题一动物的运动所需课时课内一课时课外一课时专题学习目标1明确动物的运动依赖于一定的结构，理解运动是动物各种行为的基础。2说出运动对动物生存的意义3说明哺乳动物的运动系统的组成及关节骨肌肉的关系专题问题设计1动物行为表现是怎样的？2关节对骨的运动有意义吗？运动系统是否只是与骨关节肌肉有关？所需教学环境和教学资源电脑及相软件关节演示模型书笔纸学习活动设计复习提问 ①动物的运动方式有哪些？②动物行为的表现是怎样的？教师稍作引导。导入新课  提供一组动物

6、捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问：①这些动物在做什么？②它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）③你根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）④所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）⑤简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是动物行为的具体表现。运动系统的组成学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。骨的外形和作用 取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的外形。多媒体课件提供常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。关节的结构和功能 ①多媒体课件提供关节运动的动画，

7、师生共同分析关节的结构和功能，了解关节炎对运动的影响，了解关节脱臼的原因和后果。②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是骨连接的方式。思考关节对骨的运动有意义吗？骨骼肌的结构和功能 ①多媒体课件演示骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。②多媒体课件提供骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵