凤山乡教育管理中心关于学校校点撤并工作的情况报告

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1、凤山乡教育管理中心关于学校校点撤并工作的情况报告近几年来，受国家严格的计划生育政策影响，我乡村级小学学生规模不断萎缩，学生人数急剧下降，加上“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）目标实现后，农村中小学教育有了新的、更高的要求，而之前的“乡乡办学、村村办学”的分散办学格局难以适应新的教育形势发展需要。根据中央、省关于学校校点布局和集中办学的精神，依照省、市、县校点布局的有关要求，结合我乡实际，展开了校点撤并工作，现将几年来，我乡校点撤并工作情况作如下报告：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展

2、教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。二、学校基本情况（一）3年前学校基本情况概述HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacate

3、dbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed全乡共有9个行政村和一个居委会，64个村民小组，人口1万8千多，共有中小学10个校点（其中初级中学1所）和所乡中心幼儿园，共有50多个教学班，校点多，分布广，班级多，人数少，师资力量

4、不足，校舍简陋，教学环境差，道路交通信息闭塞，管理难，代课教师相对多，知识结构低，学生汉语言能力水平较低，教育教学质量低等情况。（二）目前基本情况全乡中小学目前共有8所中小学。其中1所初级中学、4所完小3个校点，1所乡中心幼儿园，54个教学班，在校中小学学生和幼儿2213人（含幼儿园学在园幼儿前），教职工131人。教师年龄结构、教职工文化程度、教育教学能力水平都达到了国家要求。三、撤并的校点情况2011年9月撤并了谢都小学。当时谢都小学有学生14人，分别为一年级7，二年级4人，三年级3人，教师六人，根据上级有关合理利用有效教育资源的精神，经乡人民政府同意，谢都小学的学生和教师全部撤并

5、到凤山乡中心小学。2013年9月撤并了羊岩小学。羊岩小学仅有学生7人，分别为一年级4，二年级3人，教师三人，根据上级有关合理利用有效教育资源的精神，经乡人民政府同意，羊岩小学的学生和教师全部撤并到凤山小学。四、校点撤并的情况分析1、班额小，教育教学资源浪费严重。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,siste

6、rofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed2、农村教师紧缺，任务大，教学质量不容乐观。3、教育经费紧张，设施差，资金效益难以发挥。五、、撤并校点后的有利因素1、有利于实施素质教育，全面提高教育质量。实施素质教育，是当今时代的主题，而实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备、手段。在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，学科教师奇缺，仪器设备陈旧，教学手段落后，条件设备也难以保

7、证教学的需要，教学对象过少，教师的教学积极性不高，全面实施素质教育变成了一句空话。而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育，全面提高教育质量。2、有利于优化教育资源配置，节约教育资金，改善办学条件，提高办学水平。原来的学校大多数规模小，但“五脏俱全”。因此，教育资源严重浪费，而且，由于布局分散，投入相对也分散，造成资金的浪费，改善条件也难以到位。适度集中办学，能够集中使用财力，节约资金，加速改善办学条件的进程，尽快提高办学水平，尽快提高教育质量