高中语文课堂导入八法

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1、高中语文课堂导入八法例如在上人教版必修模块四《雷雨》时，我就利用文中的插图（鲁侍萍和周朴园三十年后在周公馆见面的情景）提问学生：“通过预习课文大家都知道这两个人是谁了。那么哪位同学来具体说说他们两人之间曾经发生过什么故事？为什么现在会是这样的表情？”这一描述和提问，学生内在的学习动力被激发起来，课堂气氛立刻变得很活跃。二、影视导入法影视导入法是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如，在上人教版必修模块四《哈姆莱特》时，我播放了哈姆莱特用一出有“谋杀”

2、情节的戏剧来试探克劳狄斯，以判断鬼魂所说的话是否真实的电影片段，而后我设计了这样一个问题：明白了事实的真相，那么王子杀死了克劳狄斯了吗？最终结果如何？请大家来共同阅读莎士比亚的四大悲剧之一的《哈姆莱特》。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用影视导入法的原则。三、音乐欣赏导入法教师可以根据课文的需要，直接让学生欣赏相关的音乐，从而营造出一种学习的氛围。如在上人教版必修模块四《李清照词两首》时，我用录音机播放了《月满西楼》，学生一下子沉浸在李清照那种相思的闲愁中，接下来的阅读与鉴赏就水到渠成了。又如在讲《苏武传

3、》时，我课前抄好《苏武牧羊》的歌词，而后唱给学生听，最后导入：千百年来苏武的民族气节一直被传诵着，“苏武留胡节不辱”。那么苏武的气节到底体现在什么地方呢？现在我们来共同学习《苏武传》。看看苏武的民族气节为何能千古流传。四、时事导入法时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。这些事容易吸引学生的注意力。例如，教学人教版必修模块四《短文三篇·热爱生命》时，我这样导入：昨天同学们刚刚进行了地震逃生演练。今天是“5·12”汶川大地震的一周年纪念日。虽然汶川大地震已经过去一年了，可大家对于那些被掩埋在地震废墟中能仍顽强活下来

4、的人应该是记忆犹新。是什么力量支撑着他们顽强活下来？是对生命的热爱。那么我们为什么要热爱生命，要怎样热爱生命？现在就让我们通过欧洲文艺复兴时期法国思想家蒙田的《热爱生命》这篇文章，看看前人是怎样为我们解读的。在上课之前，具体、清楚地介绍文章的写作背景和当时的心态，不仅能起到导入新课的作用，而且能使学生进一步了解所处的时代背景。学生的心态逐渐被感染，并向靠拢，可以更深刻地领会到文中所抒发的真情。如在教学《辛弃疾词两首》时，我简要地给学生介绍了辛弃疾的生平，而后导入：辛弃疾文武双全。金兵南侵时，乘机聚集2000多人的队伍起义抗金

5、。22岁时率众投奔南宋王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗战，并练飞虎军。但主和派占上风，他只能当一些无实权的地方官，而且由于他的几种特殊身份（1、是仕金官员的后代，其实他的祖父曾在金朝做官，但心怀宋室，只待时机成熟，起兵抗金复国；2、他曾参加过农民起义军；3、他是个意志坚决的主战派），还常受朝廷猜忌。但他从不放弃自己的政治主张。一生抱负未得施展，67岁是终因忧愤而卒。因此，在辛弃疾的诗歌里，常常流露出壮志难酬的苦闷，对偏安一隅的南宋的深切忧虑。现在就让我们一起来品读辛弃疾的词两首，体悟他在作品中所流露出的情感。七、名人

6、名言导入法利用学生们熟知的名人名言也能激发学生学习新课的兴趣。如在上《荆轲刺秦》时，我这样导入：“‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。’这是怎样的一幅悲壮的场面？故事的背景又是怎样的？让我们来重温一下历史。”八、悬念导入法中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念，导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。如在教学人教版必修模块五《装在套子里的人》时，我这样导入：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国。在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个多世纪以后的今天，南安三中高二年某

7、班的学生特组成专案组，对这一事件进行调查：别里科夫的死因为何？学生的兴趣一下子高涨起来。……语文课堂教学的导入方法多种多样，然而，在设计导入时要注意以下几个问题：所用方法和材料要切合教材内容的特点和类型，要与课文内容相关联；不能牵强附会。同时又要求是学生易于接受或熟识的；方法要灵活多变，随时变换花样，切不可千篇一律，否则会令学生厌烦；时间一般在3分钟左右，长了会占据新课讲授时间；导语设计不能含糊其辞，无论设疑、引证、说明、比喻等都要明确、精当，不使学生产生歧义和误解，使学生顺势进入新课的正确轨道。当然导语也要注意思想性，不能

8、只顾知识性、趣味性。导入是一门教学技巧，方法多种多样，有的可单独使用，有的可结合着用。只要教师能采用切实有效的课堂教学的导入方法，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。从而提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。