改革助产专业临床教学模式绩效评价

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1、改革助产专业临床教学模式绩效评价张翠（兴义市人民医院贵州兴义562400）【摘要】目的比较新型助产专业临床教学模式与传统助产专业临床教学模式的绩效评价。临床实习阶段，不同的教育理念及教学模式会在实习生职业能力、职业品德、综合素质及人格塑造等方面造成不同的影响。方法我们随机选取护校2006年-2008年助产专业实习生展开实证研宄。结果（1）改革助产专业临床教学模式有助于提高学生综合职业能力，有利于学生的全面发展。（2）新的教学模式中以学生为主体的教育理念体现的更为充分。（3）临床操作技能的提高尤为显著。（4）实行发展性绩效评价能更好的

2、使学生达到由“学会”到“会学”的内因转化。【关键词】助产专业临床教学绩效评价目前助产专业教育教学现状：在基础理论阶段，由于项目教学、PBL（问题式学习）以及一体化教学等先进模式和方法的相继展幵得以迅速发展和完善。临床教学阶段，由于医院医疗任务逐年加重、人力资源配备不足以及临床老师教学力量有限等因素，致使临床教学发展存在相对滞后的现象。针对如此现状，我们提出构建新型的临床教学模式，同时改变单一的终结性评价方式，实施发展性绩效评价，木着立足过程、重在发展的原则，以促进实习生职业能力和职业素质的更快、更好、更全面的发展。1对象与方法1.1

3、研究对象随机选取护校2006〜2008年助产专业实习生86名为问卷调查对象并设为研究组。为了掌握新教学模式中目标分解后阶段性任务完成的质量和对技能提高的关联性，随机选取同年级同时期护校护理专业的实习生86名作为对照组。两组学生均为女性，年龄差异无统计学意义（P〉0.05）。1.2研究方法此次调查为非实验性研究，调查表为研究组老师综合文献资料并根据预调查结果及专家访谈意见反复修订而成。实习生据实对问卷中陈述的内容作出选择。问卷不记名，统一指导语。发放问卷86份，全部有效。2结果与分析2.1实生对两种带教模式认可度调查每位助产专业实A）

4、生均需完成助产与护理两大块实习任务，助产实习任务在妇产科按精英团队立体带教模式进行，其他科室的护理实任务随传统护理带教模式完成，每位实生对两种带教模式均有切身体会。经统计分析可知，精英团队立体带教模式能提高实生学的主动性和解决问题的实际能力，增强工作条理性、计划性和知识应用能力等等，同时表明实>』生对新带教模式适应性良好。2.2部分操作项B测试合格率比较实期间，科室对部分操作项B进行测试，其两组学生合格率比较可知：研究组实习生的项0练习是各操作能手直接执教把关，目标引导起点高，效果好，其合格率显著优于对照组。2.3两组学生理论考试成

5、绩比较学校定期对实生进行实^」情况检查，统一试卷、集中考试。由实习结束吋两组学生理论考试成绩比较可知，研究组理论考试成绩优良率显著高于对照组（P<0.05）,不及格率明显低于对照组。实行精英团队立体带教模式使科室学习氛围好，“教与学”相互协调，核心内容逐层把关。同吋，实习生每个项0的完成都可以给自己带来成就感和自信心的增强，提高了学习兴趣和学习效力。2.4操作技能考核成绩比较实A）结束，系部采取师生双盲随机原则进行操作技能考试，两组学生考试成绩比较发现：研究组操作技能考试成绩优良率显著高于对照组（P<0.01）,不及格率明显低于对照

6、组。新的精英闭队立体带教模式为助产专业实W生创造更多的临床实践机会，使实4生能在科室各操作能手和导师的带教下，稳步提高临床操作技能。2.5实4生部分护理内容考核登记经考核登记比较发现，研究组较对照组更能主动关心患者。医德的核心是服务，新教学模式更奋利于促进实生尽早融入病区大环境，更有利于服务意识、爱伤意识和乐于奉献精神的培养。3讨论与结论3.1精英团队立体带教，教学相长共同提高。3.2构架多元、立体带教途径，提供更多的临床实践机会从能力形成的规律来看，最冇效的途径是在理解的前提下，直观体验操作、训练而形成技能和技巧[2】。实行精英团

7、队立体带教，科室的能者、强者均为带教老师，为实习生临床实践拓展了更广泛的路径，更多的将实生置于现实情境中，更大程度地利用了临床教学资源。3.3尽早融入职业群体，培养团队意识和社会能力。3.4优化程序、改革教法，促进职业能力的提高。3.5实行发展性绩效评价，坚持手脑并重的培养方针实行发展性学生评价，依据一定的教育0标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，共同制定双方认可的发展0标[1】。重视实习生个体间的差异，发现并努力挖掘个体的长处，关注个体的成长历程，注重实践能力的培养。实行发展性绩效评价，坚持全过程动态性考评，重视评价的

8、自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的作用。加强互评，使评价成为师生共同参与的活动。使学生在实习和评价活动中学会互助、学会沟通及分享。充分发挥评价的激励作用，使实习生在教学计划落实的各阶段都有“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处