多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告

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1、多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告我乡开展的“多媒体手段在课堂教学中的应用研究”旨在通过专题的研究推进学校教育观念的转变、教师的教学方式和学生学习方式的变化，实现教学手段现代化，促进教学改革，提高教学效率，探索出以多媒体技术为支撑的课堂教学的一般规律和模式，最终推动本乡教育教学质量的提高。本课题自2009年9月申报立项以来，便着手制定方案，实施研究。课题由校长领导，教务处组织实施。课题涉及学校全部学科，由年级组长任课题的小组组长，采用全员参加的原则，层层落实。2011年3月完成本课题的研究。在课题的研究中始终明确多媒体应用于课堂教学

2、研究以提高学校教学质量为终极目标。如何最大哏度的发挥多媒体技术的效益和价值，课堂是教学实践的最主要场所。因此我们在研究中坚持立足于课堂之中，拓展于课堂之外。一、立足课堂求互动在小学教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，是学校教学中师生最主要的互动活动。随着新一轮课程改革的推进，课堂教学已成为教育攻坚的主要目标。从一定意义上说，课堂教学的质量与效果将直接关系到普通学校教育的成败。因此课题的研究始终立足于课堂，重点研究多媒体手段应用的方式和策略，以期提高课堂教学质量。（一）构建两大模式1、应用多媒体课件，讲究教学互动传统的教学方式（教

3、师语言、黑板、挂图、模型等）较为单调，信息量少，且无法演示一些微观的、动态的教学内容。而多媒体手段把文字、声音、静止画面和运动画面等多种多样的信息载体，通过计算机的处理和控制展现出来。使学生可以通过多种感官去获取知识，从而大大提高了教学的效率和效益。2、实施网洛教学，变革学习方式建构主义认为书本知识不是绝对真理，它也是处于不断发展之中的，知识本身也需要重新建构；学习是学习者积极主动建构的过程；学习具有情景性。计算机网络能够为人们的学习创设广阔而自由的学习情景。将现代化的多媒体网络技术引入到教学中，教师可以及时了解每个学生上机操作的具体情况，了

4、解学生的思维活动，调整教学过程；同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导；也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教,让所有学生都能取得满意的学习效果。这种媒体和电脑的完美结合，促进了人类感官与想象力相互结合，全方位的立体空间产生前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，提供了丰富的学习资源，使得教学从传统的密集型课堂教学走向了个别化、分散化、社会化和家庭化，不但突破了传统的教学形式，还拓展了教学时空的维度，为同伴教学、分组教学、合作学

5、习、发现学习、探究学习提供了基础，学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动，自己承担选择的后果。是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。真正实现了新课标提出的“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。（二）讲究选择策略通过研究，我们总结出以下媒体选择策略：1、有的放矢、因材施教新课标指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在我乡现在的课堂教学中，教师对课件

6、的选用，已经转向了积件而不是流程式的课件。上课时，课件的使用因学生而变，即：只使用可以帮助学生解决学习困难的材料，在学生遇到困难时才给出；有些内容的学习学生通过亲手操作效果更好的，绝不用课件代替。课件的内容考虑到不同层次学生的学习要求，学生可自主选择。2、明确媒体功能，把握使用时机学生亲手做获得的经验是最直接、最具体的，学生最容易理解和记忆。在教学过程中能让学生获得直接经验的就不能用其他东西替代。而采用了“替代的经验”如多媒体课件的模拟演示，就必须冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，上升到理论，发展思维，形成概念。如：数学老师在讲台上让学

7、生向黑板弹粉笔头获得直接经验，物体模拟演示使“物体”直观生动，重要是通过模拟演示分析、推理出抽象的经验。迗到了这样的效果。3、关注学生个性，创设情境体验苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。4、关注学生评价，促进学生发展通过网络可以实现学生学习过程中的及时反馈和自我评价，用“学件”展现学生的学习成果，教师评价、互相评价成为现实。5、渗透课标精神，合理组合媒体多媒体信息包括图片、声音、动画等。多种媒体

8、信息之间的有效搭配可以提高课堂教学的效率。甴于多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，因而为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，