高中语文新课改下如何激发学生自主阅读兴趣

《高中语文新课改下如何激发学生自主阅读兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中语文新课改下如何激发学生自主阅读兴趣朱荣恩语文自主阅读，是充分发挥学生在阅读中的积极性，自己发现问题，加深阅读体验的有效方法之一。如何激发学生自主阅读的兴趣、期望和内在动力是很关键的。语文学科的特点也是有效组织学生开展自主阅读的前提条件。改变师生观念，给与学生正确的阅读方法和提示，相信自主阅读活动一定能收到很好的效果。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。一、自主阅读的意义和目的目前的语文教学，尤其课堂阅读教学中，主要还是采用教师讲，学生接受的

2、教学模式，学生在阅读中的自主性和主观性很难发挥。基本上是按照教师备课预设的环节一步步进行的，给学生阅读的时间，思考的时间、体验的时间很少，更别说创造性阅读和独立思考问题，提出自己见解的环节了。自主阅读要给学生更多的时间，让他们在阅读中解决实际存在的困难，谈谈自己的阅读体验，写写他们个人的阅读体会，还有对文章的看法。也许起初存在方法和习惯以及知识方面的欠缺，但慢慢会改变，会提高。二、自主阅读的方法指导和兴趣激发（一）改变教师和学生的观念，增进自主阅读的变数改变对教材的认识，“用教材教”而不是“教教材”。综合来看，当前的语文教材观大体有五种：体现

3、说，依据说，文选说，例子说，载体说。可以说这些观点都认为教材课本是课堂教学之本，是语文教学的重要依据，但现行课本中很多内容并不是第一流的，很难引起学生的兴趣，更难打动人。同时，师生太多的依赖于传统意义上的书本，成为教师教学的唯一依据和学生学习的蓝本。但是，认真反观语文课本发现，它更多的应该是一个范本、一种课程资源，是一个案例，是师生进行教学对话的文本。应是一套教学生学会认知、学会谋事、学会合作、学会生存发展，教学生不断获取知识、提升精神、完善自我的案例汇编。教材是教学的案例，是学生精神营养的，是语言学习的范本，因而用好教材很重要，但绝不应该成

4、为唯一的不变的金科玉律。因此，对教材和课本进行精心组织，活用教材，相机点拨，通过重组、增删、活化、延伸等促使资源生成显得尤为重要。增添的原则。是与所教课文有关的。扩展开去。与课文并无关系，但对提高学生思想认识、兴趣能力有益的也有选择引进。同时根据不同学生，开一些书目，让他们进一步地开拓视野。三年的高中时间里，学生一般都熟读背诵了课外几十篇精彩文章，几百首名诗篇，看了几十本有益的书。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读

5、期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这是一种综合能力的培养。所以，自主阅读也是在平时的阅读教学的基础上，培养学生阅读习惯和方法并使之深化的产物，教师的指导不可或缺。（二）激发阅读兴趣，创设需要意识首要的是让学生愿意阅读文本，乐意与文本对话，有阅读的“需要”。为此，教师应该巧设情境、巧妙引导，让学生感到不是在完成老师交给的任务，而是将语文阅读和学习看成自己生活的一部分，是一种生活、交际、表达的“需要”，其热情与冲动自然而然能被激发出来。如何才能唤起学生的“需要”呢？从揭示课题开始，在充分把握文本、了解学生的基础上，利用或字

6、正腔圆、抑扬顿挫，或张弛有度、不疾不徐，或娓娓道来、妙趣横生，或丝丝入扣、巧设玄机的开场，一开头便引学生注意、激学生思考、令学生沉醉，诱发对文本的“阅读期待”。其次是结合学生的生活实际利用学生已有的生活经验，这样学生学到的是“生活”的语文，是“活”的语文阅读。最后，还要利用现代教学媒体，使阅读内容写真化。对于文本中无法调动学生记忆、学生的生活经验中没有相似积累的陌生内容，教师应尽可能地把它写真出来。（三）创设生活化情境，切近学生实际语言不只是思维和交流的工具，更是人的生存方式。语文阅读是人的生命活动。真正的阅读是与心灵的对话。这个对话交流过程

7、，实际上就是文化传递、精神传递的过程。阅读不能只讲语言文字，必须包容文史哲乃至科学艺术等等。离开这些内容，阅读就失去了存在的价值。创设阅读教学情景，为学生呈现他们想要预期的阅读材料和读本，也可以让学生自己提供喜闻乐见的阅读对象。或者利用自然风光、文物古迹、风俗民情等语文课程资源，创设阅读环境，创造性地开展各种阅读活动，既使阅读的外延得以拓宽，更重要的是增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，加深学生的体悟，提高和增进学生的阅读积极性，培养他们的语文素养。创设的情景教学更能贴近学生的生活实际，接近学生阅读的环境，在师生之间架设阅读沟通的纽带，师

8、生互动有更多生动活泼的话题和内容。教师再辅之以适当点拨，从兴趣出发，为学生营造了一个学习语文的良好氛围。（四）拓展阅读空间，增加载体内涵学习语文，尤其是阅读是一种书