基于分层教学法的小学数学教学实践探讨

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1、基于分层教学法的小学数学教学实践探讨云南省宣威市倘塘镇倘塘完小655418摘要：在小学数学教学中应用分层教学法，主要是应学生综合素质全面发展需求，根据学生学习能力之间的差异，有针对性地设计不同的教学内容,教育面向全体学生。由此，木文主要就分层教学法在小学数学教学实践探讨进行分析，客观阐述应用必要性，寻求合理的应对策略。关键词：分层教学法教学实践逻辑思维能力在当前新时期教育背景下，学生数学能力高低直接影响到其他学科的学习，提高小学生数学能力，有助于培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力，养成良好的学习习惯。但

2、是由于学生自身个体差异，学习能力和接受能力不一致,针对此类问题，教师应结合实际情况，因材施教，有针对性地设计教学方案。以此来激发学生的学习兴趣，全身心地投入其中，提升教学成效。一、小学数学实施分层教学的必要性分析1.小学数学课程特点的需要。小学数学由于学科特性，主要是为后续高等数学学习打下坚实的基础，帮助学生了解更多的数学知识，培养学生良好的数学素养。数学学科由于自身特性，尽管是一些基础的数学知识，但是对于小学生而言，部分概念理解起来较为抽象，需要一定的逻辑思维能力才能有效梳理数学知识，应用分层教学法，能

3、够有针对性地根据不同层次学生的特点，分层教学,有助于更加容易理解数学知识）。2.学生特点，不同能力的要求。分层教学法是一种形式教学方法，有助于满足学生个性化学习需要，让不同层次的学生都能够获得良好发展，强调以人为木的教学理念。小学作为义务教育阶段中重要组成部分，学生自身年龄较小,认知水平偏低，对于知识的学习遵从教师的安排，而教师按照多数学生学习能力为标准开展的教学活动，很难全面满足学生的学习需要。一些接受能力较强的学生会认为这样的学习活动不过如此，学习能力较差的学生则难以跟上学习进度,长此以往，将会逐步丧

4、失对数学知识学习的信心。应用分层教学法，则是按照学生各自能力设计教学内容，制定不同学＞jg标，有针对性地培养学生数学能力,教学面向全体学生。二、小学数学分层教学实施策略1.将学生进行分组。学生由于个体差异，学生能力和接受能力存在明显的区别，教师应尊重学生的个性化学习需求，冇针对性地对学生进行分组，学习能力和接受能力较高的学生分为一个小组，学习能力较差的分为一个小组。需要注意的是，学生分组应注重不会影响到学生自尊心和学4热情，这种分组是一种隐形的分组学习，在了解学生学习能力前提下，设计合理的教学活动。2.实

5、施课堂教学的分层。数学教学活动幵展中，教师可以将学生分为A、B、C三种层次，心中不反要有优等生，还要有学习能力较差的学生，引导学生投入到学习活动中。诸如，在小学数学教学中，学习“求解一个数的倒数方法，除了0以外”这一知识时候，A层次学生可以通过自学，总结知识点；B层次学生根据教师给出的导学思考题，对问题展开分析，获取知识点；C层次学生则是根据倒数求解方法，让学生尝试去逐步验证。再如，“梯形的面积求解”教学中，A层次的学生可以自主探索，结合所学知识来分析；B层次学生则根据教材中的例题进行分析，合作交流；C层

6、次学生则在教师指导下尝试不同的解决方法。3.对课后练进行分层。在对不同层次的学生分层引导学的同吋，激发学生学习兴趣，还要注意对课后练分层，根据不冋层次学生设计不冋的课后练习作业，A层次学生需要完成的练＞』不仅是当堂所学知识，还要创新多样化的解题技巧；C层次学生则只需要记住当堂所学的公式和概念等即可，适当地可以尝试带入题0中求解。4.实施分层评价。评价分层，首先要面向全体学生；其次，针对不同层次学生横向评价，在各个层次内进行，这样有助于激发学生的学习兴趣，起到激励的作用；最后，对每个学生纵向评价，帮助学生更

7、加客观地了解自身的学习兴趣，有针对性地加强某一方面锻炼。三、分层教学中应注意的问题在小学数学教学分层教学活动开展中，需要注意的是这种分层教学一定是隐形的分层，不能将这种分层流露表面，分层并非是分班，不会给学生带上不同的标签，让学生感觉自己不如别人，在保证学生自尊心不受影响的前提下，激发学生学习热情，只有这样，才能保证分层教学法充分发挥其原有优势。与此冋时，还应注意分层教学既然将学生分为不同层次，那么教师就应该将教学活动面向全体学生，不能对于学A)能力较差的学生产生不尊重的现象，保证学生接受教育的平等。综上

8、所述，在小学教学中应用分层教学法，有助于调动学生学兴趣，积极参与其中，营造良好的学A)氛围。冋吋能够奋效培养学生逻辑思维能力和创新能力，规避传统教学中的填鸭式教学，以调动学生学习主动型为主，充分开发学生身体潜力，养成良好的学;惯和数学素养，为后续学习活动开展打下坚实的基础。参考文献［1】李云江分层教学模式在小学数学教学中的应用［」］.读写算(教育教学研究)，2015,(37)：175-175。［2】简飘杨小学数学班级内分层教学