点燃后进生学习动力的策略研究

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1、点燃后进生学习动力的策略研究近几年，我一直负责小学数学的教学，经过观察发现，“后进生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。在实施《数学课程标准》教学过程中，怎样预防学生掉队，点燃后进生的学习动力，是强化素质教育亟待解决

2、的问题。我在教学工作中采取以下策略，点燃后进生的学习动力。　　一、培养后进生的自信心　　教师要知道，孩子都是在发展变化的，要看到后进生在原有基础上的进步，帮助其树立自信心。班里有个非常顽皮的学生叫相晓杰，数学基础非常差。我没有厌弃他，从为他树立信心入手，激发他的学习兴趣。为了让他找回自信，我一方面在同学面前对他肯定表扬，一方面在背后辅导帮助。第二天课堂上要研讨的问题，我提前布置给了晓杰，让他提前预习或与同学探讨，有时还亲自给予辅导。第二天，问题回答对了，就让全班同学给他鼓掌祝贺，并给予热情鼓励和赞扬。这样，晓杰成功

3、的机会多了，信心增强了，学习兴趣和能力提高了，学习逐步赶上去了。我坚信，随着时间的推移，他将是一个优秀的学生。因此，教师要用发展的眼光看待后进生，帮助他们树立自信心。　　二、让后进生获得成功　　我根据每位后进学生的最近发展区，精心地为他们创设了不同层次的成功机会。在课堂上，多给他们参与学习的机会，最基本的计算一定要留给那些接受慢、基础差的学生，因为在这个范畴内，他们容易获得成功，而每次成功又会激励他们向更高的目标前进。去年，我在教五年级数学的时候，有两个后进生，思维迟钝，加之基础知识十分薄弱，对他们来说学习五年级的

4、数学太难。针对这种情况，在做练习的时候，我就安排他们俩只做口算题和一些简单的计算题，通过他们的努力基本能够掌握，使他们从中感受到了学习的快乐和成功的喜悦。课后通过和学生谈心、家访等方式，了解差的根本原因，为他们定期制定“跳一跳就能摘到桃子”的目标，使这些学生真正体会到成功的愉悦，逐步提高他们的学习能力。　　三、课堂个别“导学”　　后进生由于多数基础较差,对知识的理解和掌握比较迟缓，上课时注意力容易分散，还需要教师的特别关注，进行个别导学。我在教学中掌握时机，给予后进生巧妙的引导帮助。如学习信心不足的，给予鼓励。一个

5、微笑，一点抚摸，一句勉励的话，使他们产生学习的动力。对任务应付型的学生，提醒学习是他的责任。对思维碰到障碍的学生，给一点提示。对浅尝辄止的学生，提示一个问题或一点方法，如“你还有更好的方法吗？”“这个结论完善吗？”把学生的学习活动引向深入，拓展学生思维的深度与广度。　　总之，点燃后进生的学习动力，要以了解后进生、充分利用新教材的特点作为基础，用无私真诚的爱心去培养师生平等真挚的情感，以满足学生的自信为突破口。作为一名数学教师，要在倾注爱心的基础上勇于探索、敢于创新，采取有效的工作方法，教育转化后进生，使之获得更多的

6、数学知识，全面提高教学质量。　　【责编冯立伟】