对高一写作教学的点滴思考

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1、对高一写作教学的点滴思考辛集市第三中学李超必修1心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜一、明确课标要求，联系高考实情新课程标准关于写作的要求:1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。一、明确课标要求，联系高考实情新课程标准关于写作的要求:4．

2、力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5．进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。一、明确课标要求，联系高考实情高考语文考试大纲对“写作”的要求：能写论述类、实用类和文学类文章。高考作文实际情况：学生大部分都在写论述类文章（议论文），写记叙文的

3、相对来说很少。（“别人”，自己）学生向外发现了这个世界，向内呢？是不是丢掉了自我？期盼学生能在高考中写出更多真情实感之作，写出真实的自我。一、明确课标要求，联系高考实情2011年：上海卷：风儿拂过的17岁天津卷：五镜争功湖北卷：旧书（两篇：奶茶店的故事，童年的读书经历）湖南卷：向日葵没有眼泪江西卷：乐在家中山东卷：这世界需要你（写父亲）江苏卷：拒绝平庸（写父亲的故事）安徽卷：时间在流逝【两篇：写奶奶，写学校生活（晨跑班会旅游）】新课标卷：两颗荔枝的故事一、明确课标要求，联系高考实情这些考场佳作，大多取材于学生熟悉的家庭、学校生活，且切入点都比较小，以小事为多，注重细节，写

4、出了考生对生活的感悟和思考，写出了真情实感。对记叙文教学有很好的借鉴意义。湖南2010年高考满分作文.doc二、让学生写起来1、写随笔（1）时间方面：阅读课上和课下（2）字数方面：不做太高的要求，多可几百上千字,少可三五行;每周三到五篇。（3）内容方面：给学生比较开阔的写作空间，可以写读书感悟,可以记录生活点滴,可以是心灵走笔，也可以点评时事……总之，是给学生创造一个比较宽松自主的写作环境，让学生觉得有东西可写，自己也有能力写好。教师检查批阅，优秀随笔展览。二、让学生写起来写随笔的意义：坚持写随笔，可以促使学生进行有效阅读。坚持写随笔，可以促进学生思维的发展。坚持写随笔，

5、是学生积累生活的良好途径。随笔，是师生心灵沟通的良好平台。随笔，是学生写作文时的重要参考。一、坚持写随笔，可以促使学生进行有效阅读。快餐式阅读——眼睛从文字上溜过，低效甚至无效阅读，“读而不思则殆”！“不动笔墨不读书”，有读必写！要求学生在阅读过程中勾画圈点出自己认为不错的语段，品味这些文字，并写下自己的感悟。二、坚持写随笔，可以促进学生思维的发展。写作经验告诉我们，写作的过程是把思想转化成文字的过程，心里有所想，要用恰当的词语组成流畅的句子进而形成段落篇章表达出来。其实，我们心里的所想往往是凌乱的、复杂的、不完整的，而写作的过程就是经过思维活动将这些变得清晰有条理而完整

6、，这个过程就锻炼了我们的思维能力。我们往往还会有这样的写作经验：本来没有想到的东西，在我们写的过程中会不自然地跳出来，为我们打开一条新的思路。我们将其称之为灵感，这其实是写作促进了思考。经常写作的人思维敏捷、思路开阔的原因也在于此。随笔由于较少限制，学生由敢写到能写到想写，这个不断写的过程自然就促使其思维逐渐地活跃起来。三、坚持写随笔，是学生积累生活的良好途径。学生随笔：“中午，到热水房打水，偶然瞥见卖菜的车上有一小筐金黄的桔子，我这才猛然发现时节已经是深秋了。被“关”在学校里紧张学习的我们，神经似乎都麻木了，连季节的变化都被我们忽视了。不知从什么时候起，这些桔子一天天悄

7、悄地由绿变黄，变得成熟；而想想我们自己，又是怎样一天天地成长，悄悄地走向成熟的呢？”我批阅到：“在匆匆忙忙的求学路上，不要丢了自己，时不时回过头来，看看自己一路走来那些深深浅浅的脚印，或许，是这一次次的回望让我们慢慢地走向了成熟。”四、随笔，是师生心灵沟通的良好平台。有的学生对一些事情有看法，比如一些形式主义的检查，为了应付检查，不得不浪费很多宝贵的学习时间，学生便在随笔中大发牢骚，我便批阅到：“‘牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量’，检查只不过是一个小插曲，过去了就让它过去吧，不要再耿耿于怀，还是带上一份美好的心情迎接明天的朝阳