论文浅谈“分层教学方法”在农村初中信息技术课的应用

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1、浅谈“分层教学方法”在农村初中信息技术课的应用【摘要】：农村乡镇学校来自不同小学的学生计算机基础知识差异很大。因此本文针对学生信息技术水平的参差不齐，提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。这分层教学体现在多个方面：学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、课堂练习的分层。本文主要讨论如何进行分层，以及进行分层后如何安排教学，来提高分层教学效果的。 【关键词】：农村信息技术 、分层教学一、信息技术分层教学的原因 1、笔者对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到由于是农村乡镇学校，有些小学地处偏远没有开设信息技术课，那么这些学生可能就没有碰过电脑

2、。而就读于镇中心小学的，在三年级至六年级均开设了信息技术课，那么这些学生等于比前者多学了4年电脑，那么差异可想而知了。 2、学习条件各不相同，条件好的学生，自己家里已经购置了电脑，甚至从小就开始接触电脑了，而另外绝大多数学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。 3、学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdit

3、ion)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations由于以上种种原因，出现了部分学生，接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接收能力强，自学能力也相当好，有

4、了这些基础后他们的学习是非常顺利的；相反，另一部分学生，他们接触电脑的机会很少，或者对电脑并没有什么兴趣，接收能力也相当差，课堂习惯又不好。针对这一现象，如果仍是用老的教学方式，将相同的知识内容传授给差异性很大的学生，势必会造成好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；差生则会认为讲解进度太快，自己无法跟上，以至丧失了学习兴趣，越学越差，形成对信息技术课的恐惧心理。那么，在这种情况下，对差异大的学生进行分开教学，成了势在必行的方式，由此我想到了分层教学。 二、分层教学的概念 分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾

5、向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到目标要求。 分层教学理论的指导思想在于： 素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：基础性、全体性、发展性。（即基础性是培养学生基本素质和能力；全体性是面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；发展性是开发潜能，发展个性特长。） constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009

6、);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、坚持因材施教、分层指导的原则，解决学生个性发展差异的矛盾。 3、重视中学生在由少年到青春期过渡阶段心理、生理、情感、意志、品格的不稳定性和知识、智力、能力与行为的差异

7、性。 三、分层教学的实验 根据学生的信息技术的基础知识、能力水平等各方面的差异，把七年级、八年级各一个班作为实验班级,那么，如何对这些学生进行分层的呢？ 首先，笔者让刚入学的七年级新生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班、学过哪些知识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能力的基础上，尊重学生意愿，将学生分为高、中、低三个层次。 高层学生为优