20152016学年九年级语文上册 3《星星变奏曲》课件 （新版）新人教版

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1、星星变奏曲江河个性导入假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都会过去。而那过去的，就会成为亲切的怀念。学习目标1.通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。2.通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。预习检测1、作者简介及写作背景江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。《星星变奏

2、曲》是新时期朦胧诗的代表诗人之一。诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。2、“朦胧诗”派朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗产生于二十世纪七十年代末、八十年代初。这种诗一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗蒙上一层朦胧

3、的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人：舒婷、北岛、顾城、江河、杨炼，他们被称为朦胧诗的五位主将。自学指导一：内容：课文方法：听课文录音，边听边划出每一节诗中的意象。时间：10分钟要求：1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？自学检测一1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么?星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等——温情浪漫自由——光明的象征；夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小

4、的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，表现了诗人对光明的渴求。要点归纳1、找意象2、析象征义自学指导二：内容：“谁不愿

5、意......”至“一团团白丁香朦朦胧胧”方法：组内一名成员朗读后，合作探究解决问题。时间：10分钟要求：解决课后“研讨与练习”（二）中的问题。自学检测二1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？安宁平静柔和温馨2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？宁静闲适自在3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？采用通感的修辞手法，用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感受。要点归纳1.看修辞（答题模式：本句运用了......

6、的修辞手法，写出了......的特点，表达了作者......的思想感情/修辞的作用）2.抓关键词当堂训练拓展写作试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。