解戈小学全员育人导师12项制度

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1、解戈小学全员育人导师制度1.学校全面实施全员育人导师制，实现“教师人人是导师，学生人人受关爱”，每一名导师承包15-—20名学生，学校与每一位导师签订育人责任书。2.学校建立健全导师选聘程序，实现导师与学生的双向选择，导师与学生签订协议书。3.学校建立健全育人导师档案、学生成长记录袋。4.育人“导师”的“导”指的是思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导。5.育人导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。6.育人导师要善于发现、研究学生的情况、智能、兴趣等个性特点，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。7

2、.育人导师要尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益友。8.育人导师要遵循受导学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。9.育人导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。10.育人导师既要管教又要管导，既要管课内，又要管课外；既要管课堂，又要管课下；既要管校内，又要管校外，要齐抓共管、全程管理。解戈小学家庭经济困难学生应助尽助制度为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经

3、济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合我校实际，特制定本制度：（一）资助原则1．扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合。2．应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜。3．多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。（二）资助方式1．学校对品学兼优和经济特别困难的学生实行校内奖、助学金政策，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。2．发动女教师争做孤儿学生“教师妈妈”，开展“助学政策助我成长”征文活动，建立学生诚信机制，引导学生以积极、自主的态度对待生活、学习，努力形成扶贫与扶志、资助与育人结合的资助模式。3．通过校会、班会、家访，结对帮扶等形式，培养学生正

4、确的人生观、价值观，增强学生自立能力。4．争取各级党政机关、社会团体及各界爱心人士支持，广泛募集资金，资助家庭经济困难学生。解戈小学学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育和智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创造一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推动和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。学情会商制度要求以班级为单位建立“学

5、情台帐”，由班主任和任课教师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景情况，有针对性的做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。一、学情会商制度的地位、作用与任务（一）地位与作用第一条：学会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。作为学校基层的团队组织，学情会商小组会承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，

6、学情会商小组会能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。第二条：学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会，由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，实施教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。第三条：建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识，有利于形成教育、管理的合力，从而进

7、一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校的办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。（二）基本任务第四条：学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制定方案，做到整合资源、信息共通、班会共备、同心协力、集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。二、学情会商制度的原则、内容及形式（三）基本原则第五条：一致