幼儿英语教育与整合学习课件

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1、幼儿英语教育与整合学习浙江师范大学杭州幼儿师范学院甘剑梅jmgan310@163.com一、幼儿英语教育的基本问题（一）幼儿应不应该学英语?你们的看法是什么？公众的态度有研究者曾对上海市幼儿园园长就幼儿英语教育的必要性做了调查分析，结果发现40.68%的园长认为幼儿英语教育是幼儿发展的需要，28.81%的园长认为是时代的需要，13。56%是家长的需要，10.17%是幼儿园发展的需要，还有6.78%是幼小衔接的需要。总之园长们认为幼儿园进行英语教育是必要的，也是可行的。说明现实中，开展幼儿英语教育是需要的，也是必要的。专家的态度：北京师范大学的教授——祝士媛教授在接受记者采访时这样

2、说：“幼儿小，发音机制尚未定型，有条件正确模仿世界上任何一种语言的语音，所以我们称其为学习语言的最佳期。年龄大了以后，学习第二语言时，就极易受母语发音的影响，说第二语言会有方音。如果幼儿能有发音正确的成人教，我就赞成幼儿阶段开始学习英语，让其有英语发音的体验，可为他们入学后学习英语打下好的基础”。我们的态度：“一切知识都可以用恰当的方式教给不同年龄的孩子”___（美）布鲁姆问题不在于教不教，而在于如何教？理由英语是儿童适应未来生活的基本工具幼儿期是语言发展关键期国外学者（芒罗（Munro）和马约（Mayo）等人）所做的两个实验的结果，证明了在6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏

3、感期。这“敏感期”表现在学前阶段开始学习第二语言不仅在发音方面具有不可逆转的优势，在语音的听觉方面也具有不可逆转的优势，在6岁前开始学习第二语言，大多数儿童可以掌握地道的正宗口音。幼儿期学英语有生理及心理优势：美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区

4、”的语感。这一研究结果，充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。幼儿在心理上的大胆开放敢于尝试也让他们敢说敢练习，有心理优势。幼儿学英语有助于促进幼儿的丰富发展：促进幼儿语言能力的提高；促进幼儿的认识水平与思维水平；促进幼儿社会性发展。学英语会不会影响母语学习呢？幼儿期已经基本掌握了母语。母语的句子结构已经在幼儿的大脑中形成模式，不会因为英语的表达方式不同而对母语造成混淆或冲击。而且，从脑“用进废退”原则的观点出发，幼儿在学习英语时也开发利用了大脑的语言中枢，从语言与思维的关系看，语言的发展将促进思维的发展。（二）幼儿英语学习的目标你们认为幼儿英语学习的主要目标应当是什么？一种语

5、言代表了一种文化、一种思维与一种精神1、塑造听说英语的器官，帮助幼儿建立初步的英语语音感，增长他们的语言敏感性。2、培养幼儿英语学习的初步兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。3、通过过英语学习引导幼儿感悟文化多元，学习尊重、欣赏与理解。4、学习倾听，建立同理心，培养初步的助人意识与良好的品格习性。（三）幼儿如何学习英语两种方式：学得：通过有意识的理解而获得习得：习得是一种无意识的认知行为，习得的关键在于“习”；常习、常用而自然得之。习得的标准是交际的有效性和流畅性。习得是学龄前儿童获得母语的主要方式，也是婴幼儿在家或幼儿园同时获得两种语言的主要方式人是通过意义的有效交换这一社会行

6、为而习得语言能力的。习得是在大量的语言交际活动中完成的，因而，幼儿语言学习中的情景与交际练习是十分重要的。由此我们主张幼儿英语应当通过意义的感悟与理解去习得语言，在情景中去习得，在活动中去习得。二、小天使英语课程理念语言是存在的家，通过语言的学习人们能更好地理解与建构自己的家园，尤其是心灵与文化的家园。外语的学习本质上是学会更丰富地表达、理解与服务世界天使，其英文名称Angel，源自于希腊文angelos，使者。在宗教思想中，天使是侍奉神的灵，神差遣它们来帮助需要拯救的人，传达神的意旨，是神在地上的发言人。它们是纯“善”的化身，劝诫人类勿行恶，引领人类走向光明的世界。儿童如天使般

7、纯洁和善良，幼儿教育的重要使命之一就是维护与长养儿童的纯洁与善良，以为他的一生奠基。幼儿期的一切学习都应当以此为宗旨，幼儿英语学习也不例外。（一）课程宗旨“小天使”幼儿英语系列教材是中美合作项目“和合思想与儿童道德教育整合研究”的成果之一，这是中国传统的和合思想与美国的FCL教育模式在幼儿英语教学中的运用。该项目认为在这一全球共存共荣的时代，全球责任感的培养应当成为教育的基本使命。要完成这一使命教育必须将儿童美好的心灵习惯及利他性品格的培育置于首位。同时，项目研究也发现当儿童致力