课题研究及成果推广实施方案

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1、全国基础教育“名师、名校、名校长”课题研究及成果推广实施方案一、课题研究推进思路“办名校、塑名师、出名校长”对于提高教育质量、培养优秀人才、发展优质教育、促进教育公平、推动教育多元化发展，具有基础性、示范性、激励性的特殊意义。为了进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20l0一2020）关于建设高素质队伍、办优质学校的战略任务。各级教育主管部门亟需在战略层面进行战略谋划，对区域教育的总体发展进行规划布局，制定出符合实际的、具有前瞻性和可行性的优质教育发展路径；同时各级各类学校更需要明晰学校发展目标、了解影响学校发展的主要问题，确定学校发展

2、的措施和实施阶段，最终达到改进学校管理，提高教育教学质量、促进学校实现优质教育的发展目标。为帮助各级教育主管部门实施优质教育战略规划、各级学校实现优质教育发展目标，巜全国基础教育“名师、名校、名校长”之成长因素与发展策略研究》课题组坚持历史与现实、理论与实践、立足自我与放眼世界的统一。理论层面,凭借课题专家组和中央教科所的教育及科研专家，定位高远、视野开阔、融合中西，保证研究成果的科学性、先进性；实证层面，课题组汇聚了国内一线具有代表性的教育行政部门管理者、名校校长、教育专家，立足一线、求真务实、开拓创新，保证研究成果的实用性、权威性；操作层面

3、，课题组借鉴现代企业管理理念，发展和创新现代教育管理思想，搭建现代化教育管理体系，将课题研究成果进行有效转化，实现课题成果的可操作性和实效性。课题组采用理论研究和操作实践相结合的原则，做到研究中实践，实践中总结提炼，使研究主体率先受益提升，产生示范效应。具体实施方式如下：1.开展课题研究，诊断研究主体存在的问题，提取课题研究的价值点。通过总课题对名师、名校、名校长的研究，在调查、梳理、总结和吸取国内外有关研究成果的基础上，分析、研究名师、名校、名校长的特征、标准和成长、发展的规律，并提出加速名校、名校长、名师成长和发展的战略和策略。课题研究过程

4、中通过访谈、问卷、调查、分析了解影响区域、学校发展的因素，提取课题研究的价值点，进行深度研究，提供解决方案，促进区域、学校的快速发展。8/82.设立课题组秘书处，协调课题组与区域、学校的有效互动。负责落实课题组制定的计划和任务，负责与子课题承担机构、课题实验基地、课题成员校的联络、沟通、组织工作，并协调各部门机构的工作。推进课题研究和推广管理工作，组织协调专家指导组、理论研究组、实证研究组、课题实验基地工作，确保课题研究和成果应用同步协调。3.设立子课题，建立课题实验基地，使课题研究更具针对性、实效性。通过与各地教育行政部门合作，针对区域特征和

5、当地教育战略规划，设立子课题，选择区域内一些具有一定条件的中小学，作为名校、名校长、名师成长和发展的实验基地，在课题组的指导下，实施《名校、名校长、名师建设工程》，积极开展课题的实践研究，探索如何促进名校、名校长、名师成长和发展，及提升层次的战略和策略。各申请子课题的单位根据自身实际及未来发展需要,可以从以下课题中选择适合的子课题进行申报,同时也欢迎自立子课题申报。(1)学校选修课课程规划与特色学校建设(2)学生课外综合实践活动的深化研究(3)学生综合素质目标质量等级标准、检测办法和数学计算的实验研究(4)高中生科学技术创新教育研究(5)学校校

6、本课程建设研究(6)基于新课程标准的课堂教学研究(7)多元智能与教师教学风格研究(8)基于多元智能理论的个性化教育研究(9)教师课堂教学方法的创新研究(10)信息时代下的课堂教学创新研究(11)学校全面教学质量管理研究(12)学生学业规划研究(13)新时代下学生学业管理的研究(14)教师绩效管理的研究(15)教师教学质量评估的研究(16)教师队伍管理的研究8/8(17)名校长的人格魅力的研究(18)名校长领导能力的研究(19)名校办学特色的研究(20)名校校园文化的研究(21)名师特征的研究(22)名师课堂教学艺术的研究(23)名师教学特色的研

7、究(24)名师精品课的研究(25)名师成长因素的研究4.开展专题论坛和学术研讨，组织参观考察和学术交流。通过开设名校、名校长、名师论坛和名校、名校长、名师成长和发展的专题研讨会，交流经验，总结规律，提升认识，促进发展。组织校长、教师参观、考察国内外办学特色鲜明的名校，亲身体验和感受名校的办学理念、办学思路、办学策略、办学特色、校园文化及其成长和发展的历程、经验和教训，开拓视野，相互借鉴交流、取长补短。5.开展研修培训，加速名校长、名师的成长和发展。通过举办《北京大学基础教育高级管理人员研修班》《北京大学中小学校长高级研修班》、《北京大学中小学教

8、师高级研修班》，不仅提升校长和教师的专业化素养，而且让名校长、名师的成功经验和案例传播给更多校长和教师；通过专家引领，专题研究，团队互动，为更多学校的