二力平衡教学课件

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1、二力平衡九年级物理第十二章第六节一、教材分析1、本节教材的编写思路和意图本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析问题得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用，从而引出力的平衡。2、本节教材在知识体系中的地位和作用力学是本册书中的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了基础。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了

2、能力基础。因此本节内容是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。3、教学目标知识目标：①知道力的平衡的概念；②理解二力平衡条件；③根据二力平衡条件求力的大小。能力目标：培养学生观察和实验能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。德育目标：对学生进行辩证唯物主义教育。4、确定重难点教学重点：二力平衡的条件教学难点：二力平衡条件的应用二、优选教法本节课采用以下教法：1、探索—发现法。2、启发式教学法。3、边讲边练法。三、指导学法(1)通过合理改进教材中的实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。(2)指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总

3、结”的实验探究问题的方法。(3)指导学生学习“理解提炼记忆法”，将二力平衡条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。四、设计教学程序（一）前提诊测，引入新课问题1、惯性定律的内容是什么？问题2、保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，一定没有受到外力吗？诊测评价后，巧设导语，创设情境，引入新课。“我们已明确了惯性定律的内容，能不能将它反过来说：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到外力呢？”随着列举常见的例子：悬挂的电灯，静止在桌面上的粉笔盒，平直马路上匀速行使的汽车等，说明物体受外力作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态，此时称为力的平衡，物体所处状态为平衡状

4、态，引出本节内容。（二）精讲探究第一部分：平衡力的概念1、在前提诊测的基础上，由导语引出力的平衡的概念，物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说这几个力相互平衡。2、通过实例进一步明确其概念：静止在水平面上的书，受到重力和支持力的作用，两个力相互平衡；用两根绳成一定角度吊起一只钩码，钩码在三个力的作用下保持静止，三个力相互平衡等。第二部分：二力平衡的条件1、物体受到两个力作用，总能处于平衡状态吗？例如：放在光滑斜面上的小球，能静止吗？显然，小球在两个力的作用下不能处于平衡状态，那么物体受两个力作用时，需要满足什么条件，才能达到平衡呢？下面通过实验进行探究。2、“研究

5、二力平衡条件”的实验实验步骤：按课本图12.6－1实验：①将木板水平放置；②让物体受方向相同、大小相等的两个力作用，观察物体处于什么状态？③将小车的一端挂一只钩码，另一端挂两只钩码，两根绳分别通过两个滑轮，观察物体处于什么状态，将挂两只钩码的一端去掉一只钩码呢？④将物体转过一定角度还静止吗？何时恢复静止？观察实验时，提出相应问题进行探索，启发学生思考受两个力的物体保持静止的条件,很可能学生归纳不完整，逐渐引导学生补充完善。小结二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上这两个力就彼此平衡。同时指出受两个力做匀速直线运动的物体也符合上述条件。概括提炼二力平

6、衡条件在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，将条件概括提炼出来。教师小结：同物、等大、反向、同线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。第三部分：二力平衡条件的应用1、根据物体的运动状态判断物体的受力情况。2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。实例：吊着的电灯保持静止，灯受重力4.9牛,则此灯受拉力大小和方向如何？分析：先由灯处于静止得到它受平衡力；然后分析灯受哪两个力？即重力和拉力；最后根据二力平衡条件，已知重力4.9牛，方向竖直向下，确定出灯受拉力4.9牛，方向竖直向上。所以，可以根据二力平衡条件，已知其中一个力的大小方向，确定出另一个力的大小和

7、方向。最后指出：静止的物体受平衡力时仍然保持静止，运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动状态。练习：（1）、判断下列各力中哪些是平衡力？()看我的！丙（三）跟踪训练，达标检测（2）、作用在一个物体上两个力的三要素完全相同，则（）A.这两个力一定是平衡力B.这两个力一定不是平衡力C.这两个力可能是平衡力D.无法确定我能行！B（3）、用电线将电灯吊在天花板上，下列几对力中属于平衡力的是（）A、电灯对电线的拉力和电线对电灯的