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时间:2018-10-07
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1、《常用贸易术语:FOB、CFR、CIF》教案宁海高级职业技术中心学校【课题】FOB、CFR、CIF(高等教育出版社《进出口贸易实务》第二章第二节一、二、三)【课时】1课时(45分钟)【教学资源】多媒体课件【教材分析】《进出口贸易实务》这门课程是中等职业学校外贸类专业的主干课程,教材以国际货物买卖为对象,以交易条件和合同条款为重点,以国际贸易惯例和法律为依据,并联系我国对外贸易实践介绍了进出口贸易合同的具体内容以及合同订立和履行的基本环节与一般做法。贸易术语用来表明商品的价格构成,说明货物交接过程中有关的风险、责任和费用划分问题的专门用语,是合同中价格
2、条款的重要组成部分。在《2010年通则》中,共有11种贸易术语,其中以FOB、CFR和CIF在国际贸易中运用最广,因此我们中职学生必须熟练掌握这三种贸易术语下买卖双方风险、责任及费用的划分,并且能够根据不同的交易情况采用不同的贸易术语,及时有效地避免业务纠纷。【学情分析】1、本项目教学的对象是职高一年级的学生。通过对《进出口贸易实务》前面一个章节的学习,同学们已经掌握了一定的国际贸易专业知识,比如商品的品名、品质、数量与包装,具备了签订合同条款中的商品品名条款、品质条款、数量条款和包装条款等进出口贸易实务的能力。同时,对本章贸易术语和商品的价格的学习
3、有了一定的知识储备。2、职高学生由于受实践经验和生活阅历的限制,对进出口贸易业务并不熟悉,同时,对专业课的理解分析能力也较为薄弱。因此,通过情景导入激发学生学习的积极性和趣味性;通过案例分析区分不同贸易术语下有关风险、责任和费用的承担,使学生逐步掌握贸易术语选择的知识和技能;通过小组合作培养学生的团队合作意识。【教学目标】1、知识和技能目标(1)识记FOB、CFR、CIF的含义以及风险、责任和费用的划分;(2)掌握FOB、CFR、CIF买卖双方承担的基本义务;(3)理解装运合同和象征性交货。2、方法和过程目标(1)通过情景导入领会贸易术语的重要性,学
4、生发散思维,能够区分不同贸易术语下风险、责任和费用的承担;(2)通过我方与客户交易案例的贯穿分析,学生合作探究,学会运用理论知识指导实践活动,能够根据不同的交易情况采用不同的贸易术语。3、情感、态度和价值观目标(1)通过贸易术语的学习,学生理解外贸实践工作的风险性,具备规避风险的意识;(2)通过贸易术语的学习,学生感悟买卖合同中贸易术语的重要性和必要性,养成维权意识。【教学重点和难点】1、教学重点(1)FOB、CFR、CIF的风险、责任和费用的划分;(2)象征性交货。2、教学难点(1)象征性交货;(2)根据交易情况选择贸易术语。【教学方法】years
5、mortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral71、案例分析法:从生活实例出发过渡到外贸实践,通过启发式教学,促进学生对贸易术语的理解。2、任务驱动法:以案例任务为驱动,引导学生对不同贸易术语下风险、责任和费用承担问题的掌握。3、角色扮演法:以角色扮演为纽带,加深学生对处理外贸实践工
6、作的感受度。4、小组合作法:以小组合作为机制,培养学生处理外贸业务纠纷的协作意识。【教学理念】坚持“以学生为主体”和“基于工作过程”的教学理念:把课堂还给学生,突出学生的主体地位,在教师的引导下,在复杂、真实的案例情境下,让学生探究分析外贸工作流程,掌握外贸工作的技巧和能力,真正体现“以学生为本”的教学理念以及“以就业为导向”的教学宗旨。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动一、课前准备熟悉教材内容预习《常用贸易术语》的教学内容:1、FOB;2、CFR;3、CIF。1、将班级学生分为四人一组。2、布置课前预习任务:预习相关教学内容。3、发放给每
7、位学生一份学习任务书。1、按照要求进行课前分组,选定各组组长。2、学生预习《常用贸易术语》的相关内容。3、熟悉学习任务书。【设计意图及目标预测】课前做好预习工作,有助于学生对所学知识有基本的了解和体会,能够提高课堂的教学效率。二、设景激趣,埋下伏笔1、生活实例——淘宝卖家VS物流公司商品损坏、服务滞后、信誉下降等情况导致淘宝卖家与物流公司之间的矛盾愈演愈烈,我们可以如何化解矛盾呢?2、给出交易案例:2013年8月8日,宁波得力进出口有限公司按FOB宁波与巴西天天文具公司签约成交,向其出口得力牌钢笔。买卖双方在合同中规定:商品的数量为1000箱,10月
8、份装运,运输和保险由买方自理。我方于10月9日凌晨2点装船完毕,受载货轮于当日下午起航。当我方制作好一整套合
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