ian《色彩的对比与和谐》课件

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1、（苏教版）美术第八册色彩的对比与和谐连云港市建国路小学刘怀芹背景一、教材特点（一）内容全面，根据美术学习领域的活动特点分为：知识技能、手工和绘画创作、艺术欣赏以及地方特色传统文化等。（二）教材排版设计美观，具有时代感。（三）内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。二、实际教学针对不同课程类型本身，不同学龄阶段的学生，究竟是绘画创作课让学生感兴趣，还是动手实践课更能激起学生的参与热情？是对美术专业性知识探究的欲望强烈，还是更热衷于艺术的欣赏？（一）调查结果1.动手实践课型学生的参与热情最高。2.绘画创作课学生也比较喜欢，但喜欢上中国画的不多，主要的原因不是不喜欢画，而

2、是在准备用具上嫌麻烦，另外班主任也不喜欢，嫌脏！3.对于美术专业性知识的学习兴趣不是很高，感觉有点枯燥、干巴巴的。4.男生和女生所喜欢的课型也有很大的区别。（二）结果分析1.学生喜欢的是自己实践、自己创造美的过程！而非来自他人的指手画脚。所以，教学应该是在学生创作的基础上，通过自评、互评，共同去分享更优的做法，才能深深的触动学生，继而实现教学的目的。2.要想让学生喜欢所有课型的美术课——“不挑食”，在根本上取决于教师！教师要在上课的环节上巧妙构思，有创意的、新鲜的事物,不同的美术材料激起学生的学习兴趣；要有方法、有目的的引导学生在实践活动中研究、探索、创造；要有意识

3、的让学生在美术活动中明白：美来源于生活，又通过学习创造美化我们的生活，丰富着我们的美的体验。（三）策略制定1.发挥优势，让学生“爱的更爱”——对于学生喜欢的课型，发挥美术教学的优势，让学生保持着更高的学习热情；2.寻找策略，让学生“爱上不爱”——有的放矢的针对学生不太感兴趣的课型，巧妙构思，从不同的角度、层面组织教学内容，寻找策略，引导学生多感受、多体验，点燃其学习的热情，降低课型偏好，喜欢上此类课型。案例色彩的对比与和谐一、教材分析：本课的教学设计旨在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，

4、针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。在教学难点的讲授中运用音乐作为辅助手段，通过音乐的节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。指导学生学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。本课从基础知识的学习到运用所学的设计创作分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计半立体的《面具》（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，丰富我们美

5、的体验。二、教学目标：1．引导学生学习并掌握色彩的对比与和谐的基本知识。2．指导学生运用对比色与和谐色进行绘画创作，学会用色彩搭配的知识来描绘生活，传达情感。3．让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。三、教学重难点：重点——认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。难点——创作时对色彩的对比与和谐组织原理的恰当运用，传情达意。四、教学准备：教师——课件、欣赏图片、音乐学生——绘画工具五、教学过程：（一）观察生活感受色彩魅力1．说

6、一说：生活中的原色与间色。师：雨过天晴，天空中会出现一道漂亮的什么？它是由哪几种颜色组成的？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？2．找一找：色环中的排列规律性。【设计意图】温故而知新。既复习了色彩的原色、间色知识，又让学生明白:美来自于自然，色彩在生活中的重要作用。3．试一试：寻找对比色与和谐色。师：仔细的观察色相环，你能大胆的尝试根据位置寻找对比色与和谐色吗？挑战一下自己！（教师可以用肢体语言给予辅助）4．认一认：初识对比色与和谐色。（1）根据学生的尝试、探究，初步了解色彩的对比色与和谐色的定义。（2）在引导学生认知对比色与和谐色的基础上，加入色彩适当的明度渐变与纯度

7、渐变，任其自由探索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是最强烈的对比色，但不是唯一的对比色。【设计意图】学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。（二）借助音乐体味美感迁移1．体验不同风格的音乐美感。请学生欣赏不同风格的两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞的《寂静山林》），说说这两段音乐带给人的不同感受。师：如果让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》合适，还是用和谐色表现它合适？《寂静山林》呢？2．根据音乐美迁移至色感美联系动、静不同的两段音乐体味与之相通的对比、和谐的色感美，实现美感迁移