集装箱运输课程标准

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1、Word文档下载可编辑《集装箱运输概论》课程标准课程编码：课程类别：必修适用专业：港口机械应用技术授课单位：机械工程系港口机械教研室学时：42编写执笔人及编写日期：陈兴云2009年7月19日开设学期：第五学期审定负责人及审定日期：赵红美2009年7月29日系主任及审定日期：李淑艳2009年8月06日一、课程定位和设计1．性质与作用课程的性质：《集装箱运输概论》课程是港口机械专业的专业基础课程，是校企合作开发的理论实践一体化的项目化课程。课程的作用：通过本课程的教学使学生掌握集装箱的交接方式、进出口业务程序、集装箱提单及运费的计算等各环节的操作流程、人机搭配理论和集装箱码头装卸操

2、作工艺和机械使用方法，从而使学生对集装箱操作由陌生变为熟悉，为后续其他专业课程学习及适应码头公司、货运公司、船公司、物流公司、箱站等单位的工作需要打下坚实的基础。使学生在进入工作岗位后，能很快的胜任岗位要求。本课程是在学习了《典型零件的识图与绘图》的基础上开设的，学生不仅掌握了用AutoCAD绘制一般工程图、机械零件图的基本技能，而且学会了查阅国家标准、资料和手册之后，为本课程的学习奠定了良好的基础；完成该课程的学习，学生在掌握了常见零件的测量与测绘方法之后，对后续课程《典型零件的加工与组装》、《典型零件的工艺识读与编制》、《典型零件的数控编程与加工（车削）》、《典型零件的数控

3、编程与加工（加工中心）》的学习起到良好的衔接作用。本课程是在学习了前导课程《电气基础》、《机械制图》、《起重输送机械》、《装卸搬运机械》的基础上开设的，学生在掌握了机械、电气的基本知识和各种运输机械的使用方法之后，为本课程的学习奠定了良好的基础。通过本课程的学习，可以使学生熟悉集装箱交接方式、进出口业务程序流程，对后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》起到良好的承上启下作用。2．基本理念1）过程导向的课程观课程设计体现过程导向的课程理念，按照“项目教学法”设计和实际工作过程一致的学习任务，课程内容的取舍和内容排序遵循职业性原则；学生通过理论和实践一体化的工作和学习过程，不但掌握了基

4、本职业能力，而且培养了学生自主解决实际问题的方法能力，提高了学生的岗位责任感和成就感。2）建构主义知识观和学习观专业资料资源共享Word文档下载可编辑在知识学习过程中体现建构主义的知识观，学习是一个积极主动的建构过程，最好的学习是个性化学习，最好的教育是自我教育。学生在适宜的学习情境（港口实训中心的软硬环境）中，经历一系列的学习性工作任务，让学生主动建构自己的经验和知识体系，受益终生。3）终身学习的教育观在任务中，让学生自己教会自己，通过对每一个学习工作任务的评估，使学生不断自我更新和自我完善，使学生掌握终身学习的能力。教师在资讯阶段不再以灌输的方法传授知识，而是引导学生自己在

5、参考书中、在网络中、在大量的维修资料中获取知识。在检修方法选择上，由学生根据掌握的信息自行决策，教师绝不越俎代庖。教师由传授者变为引导者，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转变。4）注重科学探究，提倡学习方式多样化改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于本课程的教学之中。3．设计思路  根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才

6、培养的全过程。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。从知识与技能、发现问题、解决问题、情感与态度等四个方面进行进一步阐述。按“了解、理解、掌握”等强调对基础知识的掌握，按“经历（感受）、体验（体会）”等强调对实践活动的实习心得，使学生在分析问题、解决问题以及情感与态度等方面的要求。知识技能目标了解(认识)能从具体案例中，掌握集装箱的交接方式、进出口业务程序、集装箱提单及运费的计算等各环节的操作流程、人机搭配理论和集装箱码头装卸操作工艺和机械使用方

7、法，掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。过程性目标经历(感受)在特定的实践活动中，获得一些初步的经验；体验(体会)参与特定的实践活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得经验，为今后就业提供一定的理论基础。二、课程总体目标1．知识方面：具有从事该港口机械专业必需的集装箱基础知识,掌握集装箱运输实务应用的基本理论和基本方法，理解集装箱运输各环节操作应用的实现过程。2．能力方面：培养学生掌握集装箱运输基本技能及方法，以及分析和解决实际业务问题的能力。具体要求是：熟悉集装箱运输惯例；具有