中小学生心理健康教育

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1、中小学生心理健康教育ForYouWinEducation!童年期的心理发展童年期的思维发展童年期个性和社会性发展家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响青春发育期的心理发展童年期的心理发展童年期的年龄范围在6、7岁~12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展的一个重要阶段。学会学习是小学生最基本的学习任务。而家长给孩子最好的礼物是教他学会学习。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略

2、等。童年期思维的本质特征从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡思维类型变化的转折年龄自我中心表现和脱自我中心化童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维。童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。思维类型变化的转折年龄在9~10岁，即小学中年级阶段。幼儿认知具有自我中心特点，童年期处于脱自我中心阶段，表现出脱离自我中心的变化过程。8岁左右儿童特殊的自我中心式表现是脱自我中心化的过程，是认知发展机制的转换。童年期的思维发展童

3、年期个性和社会性发展一、自我控制能力1.自我控制能力的发展自我控制能力的发展对儿童的学习成绩、控制攻击、协调人际关系等都具有重要意义，它的作用体现在个体对自身发展的能动性影响。学者（罗滕伯格）通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。他们要求被试者完成实验任务并给予奖品。可供儿童选择的有两种奖品，一种是当时即可拿到的小奖品，另一种是第二天才可以得到的很好的奖品。结果发现，6~8岁的儿童中有1/3、9~11岁儿童中有1/2选择等待，而12~15岁的儿童几乎都愿意等待。二、童年期的同

4、伴交往1.童年期同伴交往的重要意义（1）同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求;（2）同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展;（3）同伴交往有利于儿童自我概念的发展;（4）同伴交往增进良好个性品质和社会责任感.成人，尤其是父母亲，一定要珍重儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可忽视的重要责任。2.同伴交往中儿童的人气特点（1）受欢迎的儿童受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力很强，热情，乐于助人

5、，善于交往并易于合作。（2）不受欢迎的儿童不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧。（3）受忽视的儿童受忽视的儿童往往表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性，既不为同伴所喜欢，也不为同伴所讨厌。影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有很多种，基本的因素还是儿童本人的社会交往能力，因此，教育者要培养儿童的社会交往技能，掌握同伴交往策略，指导儿童改变影响同伴接纳的缺点，改善人气特点。家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一任教师，又是任职最

6、长的教师。家庭及其人际关系对儿童心理发展的影响最重要而又最深远。诚然，家庭中各种人际关系的影响是双向交互的。例如，父母的教养方式影响孩子的发展，而孩子的实际表现也影响父母对他们的态度和表现。家庭人际关系中亲子关系的质量对孩子发展的影响最重要，另外父母婚姻关系的质量对儿童心理发展也具有深刻地影响。1.童年期亲子关系的特点这个时期的亲子关系的特点主要表现在父母与儿童对其行为的共同调节，即从幼儿期父母对其行为的共同调节。对儿童共同调节的意义在于亲子关系由单向权威服从关系逐渐转变为平等的、相互尊重的合作关系；儿童获得了一定

7、的自主性和权利，也要履行奉献和责任；这种双向交互作用处理的好，可以帮助孩子发展独立性；处理的不好，会使孩子陷入家庭人际关系发展的困境，也会在青春发育期带来更多地矛盾。2.家长的素质决定亲子关系的质量共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求，家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点；家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权利，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分的“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和

8、教育能力。青春发育期的心理发展青春发育期以少年期为主。少年期的年龄是指11、12~15、16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。该阶段的儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。青春发育期的心理发展精神分裂症