把握学生心理提高课堂实效

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1、把握学生心理提高课堂实效祈福英语实验学校梁康锡2014.3.31意义何在？新课程的要求双语学习压力实施幸福教育建设和谐校园所谓差生，自我感觉良好能力水平%Normal>93%=50%加德纳多元智力理论把握什么心理？青春期心理特征心理结构心理过程达到什么实效？（1）中高考做中学八字方针精确制导堂堂清应试教育取向达到什么实效？（2）目标效度过程效度学生体验素质教育取向从新课程三维目标看学生心理1）知识与技能目标2）过程与方法目标3）情感、态度与价值观目标知识与技能目标知识知识的呈现或发现、理解、记忆与运

2、用。（情景创设、探究与发现、知识的生成、知识与认知结构或生活社会实践的联系、知识的内部逻辑结构等）技能技能的示范、训练与迁移。（操作性学习、观察学习、竞赛开展、反馈与强化、压力测试）三维目标过程与方法目标过程与方法目标是新课程的标志之一。“过程就是目标，目标就是过程”这是一种教育哲学，也是一种人生哲学。省去了过程就是“灌输”是“说教”，没有学生的体验、尝试、探索、思辨，知识与技能就难以成为学生的一部分。教师走进课堂他应该想，我要让这堂课成为我幸福人生的一部分（而不仅仅是我一定要完成教学任务），学生走

3、进课堂他应该想，我一定要开动脑筋、积极参与体验学习的快乐（而不仅仅是我要学到什么）。三维目标情感、态度与价值观目标一堂课应该让学生有积极的情感体验，而不仅仅是理性的探索。关注影响态度转变的因素。关注价值澄清理论。三维目标弗里德曼说服与态度转变模型权威性可靠性喜爱性传递的信息：危害或者重要性，让对方产生适度的焦虑；降低态度差异的心理感受；适度预期。说服者：权威性、可靠性、喜爱性。说服信息不利于说服者可靠性高。动机的激发动机的激发首先产生定向作用主题情景创设（具体、身临其境）例自信情感的启动借助音乐或者

4、生动的讲述设置研学问题指出所学与学生生活的紧密联系费斯廷格的认知失调理论心理结构和心理过程学生的感觉通道视觉听觉其他感觉心理结构和心理过程1、在视觉上落实，其效果是听觉上落实一些知识点效果高。2、不要迷信自己演讲能力，不要忽略板书。善用投影。学生的记忆一个有趣的假设：如果上课是做广告新颖重复理解基础上的重复（翁：教师总结—学生记—学生复数—齐读）情感的激活将某种产品与生活情景、基本情感相联系心理结构和心理过程学生注意力的现状中国青少年注意力状况调查结果58.8%39.7%48.6%上课能集中注意力上

5、课能集中注意力超过30分钟自习课能集中注意力心理结构和心理过程如何维持学生的注意力？教师仪态和精神面貌教师语言（穿透力？变化？优美？幽默？积极语言比例？）教学内容的组织节奏变化（不要等到100%的同学完成才转到下一个环节；动静相结合；要注意学生的心跳）教师的表情与动作（变脸）……心理结构和心理过程构建良好的师生关系课堂是师生共同构建人生意义的地方适度增加你的非角色行为（亦师亦友）人格魅力品德修养（虚伪？功利？）自身能力的提升注意师生相处时的情绪从师生关系角度看课堂教学师生交往的技巧自我开放技术的运用

6、平等与尊重（消除权威）注意倾听（霍桑效应）从师生关系的角度看谢谢！敬请批评指教！