2011中考现代文 要点复习

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1、中考现代文要点复习七年级（七年级（上）《繁星》1、课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。2、由实到虚，虚实结合。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。3、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者感受到强烈的感染。.《社戏》1、作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁

2、时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由田地中充满了诗情画意的儿童生活画面，表达了作者对劳动人民的深厚感情很对美好生活的向往。2、这篇小说的语言生动、简练、幽默。写可以去看社戏时，用“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，生动地写出了“我”如愿以偿的喜悦。小说的许多语言幽默风趣，如“或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢近身，只好远远地跟着，站着”，把“高等动物了”活用为动词，既贬

3、斥了牛，又写出了“我”的窘态。3、课文叙事有详有略，详写去看社戏的全过程，去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这样写是为了更好地表达中心意思。因为“我”怀念的并不是看社戏本身，而是在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在课文中起到贯串故事情节的作用。略写部分，开头三段，为对社戏的盼望作了铺垫，展现了去看社戏的环境；最后写看社戏后的余波，突出了对社戏的怀念，使得文章回味无穷。《春》1、作者抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人

4、景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激发人们抓紧春光努力工作、奋发向上，表达了作者热爱生活积极进取的情怀。2、语言质朴、简洁。作者善于用叠词、叠句，如写春草“嫩嫩的、绿绿的、软绵绵、偷偷的”等，写出春草的特点。除此之外，运用多种修辞方法：如写春花繁茂、艳丽，用比喻、拟人、排比的方法定春雨绵长、细密的特点，增加了语言的生动性。《济南的冬天》1、本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描写了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱之情和赞美之情。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyap

5、opulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2、本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬

6、天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。3、从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究，语言运用准确生动。如“济南的冬天是没有风声的”说明没有风声；济南全景用“晒”“睡”“

7、醒”烘托舒适、温暖的环境。七年级（七年级（下）《沁园春雪》1、主题：这首词写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，表达了伟大的抱负。2、上阕描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。描写景物动静结合，如“冰封”是静态，“雪飘”是动态；“惟余”是“只剩下”的意思，它强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体形象的直觉，气象奇伟而雄浑。“红装素裹”指雪后天晴，阳光和白雪交相辉映的壮丽景色。3、下阕评论历史人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。“江山如此多娇”承接上文，再一次赞美祖国河山。与上文“红装

8、素裹，分外妖娆”照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文，指出历史上有很多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。“竞”，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。“折腰”概括了每一个英雄人物奋斗的动机和奋斗的姿态。主旨句：俱往矣，数风流人物，还看今朝4、写作特点：（1）写景、议论、抒情相结合。上阕写景，下阕议论兼抒情