2014年高考历史专题提升学科特色专题突破课件题型突破课件第1讲 选择题突破（82张ppt）（ 2013高考）

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1、第二部分学科特色专题突破第1讲选择题突破一、选择题常见题型分析(一)材料型和概念型选择题【题型综述】有两种形式，一是在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境，并根据材料设置备选项。二是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求同学们根据材料内容与题干要求对比进行选择。材料分为三种类型：一是文字材料。二是数字表格材料，即以数字表格或图像变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的变化规律；三是图片资料，即以历史图片(照片、漫画、宣传画、邮票、美术作品、宣传标语、票证)为素材来反映材料的主题。

2、1．文字材料型选择题【题型综述】文字材料型选择题主要是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。【方法技巧】(1)阅读材料是做好材料题的关键，在阅读时要求根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除干扰信息。(2)联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。(3)要对材料来源及作者进行分析

3、，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断。(4)对材料进行去粗取精，去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地从材料中获取有效信息。典例分析：(2013年广东文综)东汉初年桓谭上书说：“(重本抑末)此所以抑并兼、长廉耻也。今富商大贾，多放钱货……收税与封君比入。”据此推论合理的是()A．东汉初年金融业繁荣，资本主义萌芽出现B．东汉初年商人与封君勾结，中央集权削弱C．东汉初年商人经济实力强，桓谭建议厉行重农抑商D．重农抑商是中国古代基本政策，桓谭描述的现象不存在解析：“

4、今富商大贾，多放钱货……收税与封君比入”说的是富商大贾实力与封君一样。“比”是差不多的意思。因而选C项。A项“资本主义萌芽”是在明中叶。材料没有说与封君勾结。D项过于绝对。答案：C变式训练1．(2013年北京文综)四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于□国，天下分而为七。□并四海，变易古制，始为□县，更□、□分裂，至□灭陈，天下方合为一。”“□”处缺失的文字应该是()A.周B．秦C.汉D．唐解析：B考查学生获取信息和知识运用能力。依据石碑《九域守令图》中的“守令”和“并

5、四海、为□县、灭陈、天下合一”等信息。反映了秦灭六国，统一全国，置郡县的史实。可知□要求填的缺失的文字是秦。A、C、D三项与题干反映的信息不符。答案选B项。2．数字表格类选择题【题型综述】数字表格类选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力，主要用来考查经济类问题。【方法技巧】(1)第一步：看。一看表格所反映的时间、空间；二看材料的出处和提示性语言(标题内容)；三看反映的问题。(2)第二步：分析比较。分析比较表格上下左右数值

6、的变化，分段找规律或反映的现象，进而分析其原因。(3)第三步，联系。将材料提供的信息与课本知识相联系，体会材料的寓意。(4)利用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。典例分析：(2013年重庆文综)下图数据来源于严中平《中国近代经济史》。导致1843－1852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是()1838－1852年英国制造品输华值(年平均数)单位：镑A.鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力B.英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗C.英国制造品输入太多超过中国的购买能力D.中国

7、征内地税限制了英国制造品在华销售解析：从图示看出1839－1852年英国制造品输华值不是很高，说明英国工业品在华滞销。结合所学可知其根本原因是中国自然经济的顽强抵制，B符合题意。答案：B变式训练2．下图是抗日战争期间大后方七省(川、滇、黔、陕、甘、湘、桂)开办工厂数量统计示意图(1937.7～1944)。从中可以得出的结论是()A．大后方七省开办工厂的速度逐年递增B．太平洋战争爆发前后，大后方工业发展迅猛C．大后方和沿海工业比例发生很大变化D．大后方工厂开办的主要原因是抵制日本的经济侵略解析：B从图中可

8、以看出，大后方工业在1941～1943年发展最为迅速，这正是太平洋战争爆发(1941年12月)前后，故B项正确。从图中数据可以看出大后方七省开办工厂的速度先升后降，A项不正确；C项在图中没有体现；开办工厂的主要原因是抵制日本的侵略，强调“经济侵略”是错误的，故D项不正确。3．图片类选择题【题型综述】图片类选择题以历史图片(照片、漫画、宣传画、邮票、美术作品、宣传标语、票证)为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的