罗马法的起源与发展说课稿

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1、高中历史说课塘沽区紫云中学於艳第六单元第2课罗马法的起源与发展一、课程标准与教材分析1、本课在教材中的地位：沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。2、教学目标：（1）

2、知识与能力：①识记：罗马法、罗马法的主要内容、罗马法的作用②理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性以及罗马法对世界文明进程的影响③运用所给资料分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；（2）过程与方法：①以案说法，培养学生活学活用的能力②通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用，激发学生学习兴趣，加深其对现实的关注。（3）情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。3、教学设计思

3、路：以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解。4、教学的重难点：（2）教学重点：罗马法的内容和影响（1）教学难点：习惯法向成文法发展的原因公民法向万民法发展的原因5、教学手段：多媒体辅助教学地图册1、教法：讲授法引导法3、课前准备：让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以

4、有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。二、教学方法2、学法：以案说法比较方法问题探究法三、教学过程：图片中的行为是一种什么样的行为？一、起源与发展：1、开始罗马习惯法的存在《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生2、发展：公民法万民法3、完善：《查士丁尼民法大全》二、内容：1、按形式分：2、按结构划分：成文法和习惯法公民法万民法自然法三、作用和影响：案例：罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死

5、士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？①法官会怎样判决？为什么？④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？1、按形式分：2、按结构划分：成文法和习惯法公民法万民法自然法元老院法令元首命令大法官告示罗马法的内容1、一个罗马贵族拥有100个奴隶，在收割季节，急需劳动力的时候，他把20个奴隶带到市场上卖或出租。2、一个奴隶为他的主人工作了20年后，向他主人要求给予他自由，他的主人却不答应。3、一个自由民要求他女

6、儿在家从父，出嫁从夫，老来从子4、一个平民擅自将他大儿子财产的一部分给了他的小儿子5、某贵族被他父亲逼着娶一个与他身份相配的贵族女子，不能娶他喜欢的那位平民女子案例：材料：1、宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。2、保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。------摘编自《民法大全》3、担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。-------根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法4、[罗马帝国]到处都由罗马法官根据

7、罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。------马克思问题：请根据以上材料回答罗马法对于维系罗马帝国产生了怎样的作用？（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”——

8、《人权宣言》（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们