英语听说读写四种技能关系及其培养

《英语听说读写四种技能关系及其培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、英语听说读写四种技能的关系及其培养英语听说读写四种技能的关系及其培养　　摘要：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识

2、世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。笔者将从英语语言教学角度就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能

3、，谈谈自己的见解。一、听的技能及其培养什么是听力呢？一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。“听力”英文为Listeningcomprehension，即听有声语言，并对其理解的能力。听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。在英语听、说、读、写中，听力是最难掌握的一项语言技能，因为它受如下六个因素的影响：（一）语音材料；1、材料的结构；2

4、、词频；3、语速；4、重音、语调和节奏；5、拖沓冗长的信息；（二）语境；（三）相关知识；（四）汉语知识；（五）语音、语法规则与词汇量的掌握；（六）思维策略。在六个因素中，前四个因素都是客观的，不是由听者所决定的。那么，培养学生的听力能力要从哪里入手呢？《英语课程标准》中明确指出六级听力的要求，能从听力材料中提取信息和观点；能理解句子之间的逻辑关系。因此，培养学生的听力，首先要突破以上这些听力障碍，掌握“听”的基本技能。可归纳为五点：第一、教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；第二、培养学生的思维能力

5、和理解能力；第三、教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答问题时，其它同学也要注意听；第四、多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；第五、鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。在英语听力课的教授过程中，笔者的个人教学经验是要做到合理安排好教学内容，尽可能做到省时高效。有调查资料显示，学生最佳听课时间是前30分钟。教师应把最难的教学任务安排在这段时间内教授，以取得最佳教学效果。为避免学生疲劳，听力课中间可穿插进行听幽默小故事或英语歌曲。教师在听力课的教学中一定要合理使用教材，注意教材

6、的难易程度与学生的水平相当，生词量不可过多，而且尽可能选择学生熟悉的内容和体裁。要了解学生，了解他们的学习特点，并根据他们的具体情况给予适时的辅导。要及时对学生的学习情况和水平进行评价，看其是否达到教学大纲的要求。听力课中定期地进行小测是十分必要的，通过小测教师才能了解学生的学习情况，才能对每个学生做出正确的评价，并对下一步的教学工作做到心中有数。英语听力课应着重从这几个方面培养和训练学生的听力技能，其包括：理解谈话或报告的大意的能力，抓住特殊细节、关键词和主题句的能力，理解说话者的意图的能力，和理解领会说话者态度

7、和倾向的能力。为了培养学生的英语思维能力，教师在上课时也应尽可能地用英语讲课，以创造一个良好的语言环境。二、说的技能及其培养口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。《英语课程标准》中要求初中五级的学生能用英语表演短剧；能根据话题进行情景对话。为此，培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：（一）以听带说，以说促听，听说结

8、合是提高口语水平的关键环节；（二）改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。结合课文中学习的情景，启发学生说的动机，开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围；（三）缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。要使学生敢说。这是培养英语口语表达能力的前提。正如爱因斯坦所说：“