粤教版《道德与法治》（79年级）教材编写说明_课件

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1、粤教版初中《道德与法治》（7—9年级）教材编写说明主讲人：潘梅目录一二三四五教材编写的指导思想教材编写的依据、课程目标及课程性质教材编写的思路与措施教材的整体框架教材的特色与亮点第1页一教材编写的指导思想第<#>页第2页高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深入学习贯彻党的十八大精神和党的十八届三中全会、四中全会精神，贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。以义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）和党的十八大以来对思想品德课程提出的

2、新要求为依据，在内容上选取对初中生最有价值的知识，在形式上设计最易于初中生接受的呈现方式，全面优化教材质量。贯彻党的十八大四中全会精神，依据《青少年法治教育大纲》（2016年），开展青少年法治教育，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。第<#>页义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）《青少年法治教育大纲》（2016年）第3页1.主要编写依据德育方面法治教育方面2.课程目标二教材编写的依据、课程目标及课程性质第<#>页综合以上课程目标的两个

3、方面，在义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）对《思想品德》课程性质阐述的基础上，我们将《道德与法治》的课程性质表述为：“道德与法治”（初中）课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。第4页3.课程性质三教材编写的思路与措施第<#>页道德教育与法治教育的关系法治教育的内容、形式与学生身心发展规律和生活实际的关系第5页(一)在2014修订版《思想品德》教材的基础上，增加法治教育内容，实现教材从《思想品德》向《道德与法治》的转型1.正确把握两个关系第<#>页第6页道德教育与法治教育的关

4、系:是统一的、紧密结合、相辅相成的关系。（1）道德与法治在价值本质上是一致的，在价值导向上是一致的。（2）作为社会规则，道德与法律具有不同的性质和功能。道德与法治教育必须二者并重，缺一不可。（3）通过道德教育与法治教育的融合统一，实现共同的育人目标。法治教育的内容、形式与学生身心发展规律和生活实际的关系（1）根据学生的成长阶段和实践的扩展安排法治教育内容。（2）更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式。第<#>页依据《青少年法治教育大纲》（2016年）、教育部相关的“分学段教学内容与要求”，在2014年《思想品德》修订版教材的基础上，对全套

5、教材中法治教育内容进行三个层面的部署：在全套教材的各册、各单元的德育内容中适当融入法治教育内容，达到道德教育与法治教育的有机融合。在八年级下册设置法治教育专册。在法治教育专册之外的其他五册中设置专门的法治教育单元，对法治教育的部分内容较为系统地呈现。第7页2.对法治教育内容的总体部署第<#>页纵向逻辑线索：学生的成长进程，即学生在生理、心理、意识、认知行为等各方面在不同成长阶段的综合发展，主要体现在册与册的逻辑关系上。横向逻辑线索：学生与自我、与他人和集体、与国家和社会三个方面的关系，主要体现在各册自身的内容体系上。第8页1.以两条逻辑线索

6、为纵横的框架结构（二）融合道德教育与法治教育的教学内容，构建各册的综合性主题，形成合理的框架结构第<#>页七年级上册：以心理健康为主，兼有道德、法治和国情内容七年级下册：以心理健康为主，兼有法治、道德和国情等内容八年级上册：以道德为主，兼有法治、心理和国情等内容八年级下册：为法治专册，以宪法为纲，统摄道德、心理、国情等内容九年级上、下册：以国情国策为主，兼有法治、道德、心理等内容第9页2.构建各册的综合性主题，体现道德教育与法治教育目标的阶段性、层次性第<#>页各册的主题内容既有相对独立的系统性，册与册之间又形成有机联系，逐步深化、层级递进

7、。各册主题通过该册前言《致同学们》提出并阐释。七年级上册以“人生成长新阶段”为主题七年级下册以“过身心健康的生活”为主题八年级上册以“做有道德的人”为主题八年级下册以“尊崇宪法权威，做合格公民”为主题九年级上、下册以“和祖国一起成长”为主题第10页3.各册综合主题的内容与相互的逻辑关系第<#>页第11页（三）具体编写修订措施1.学海导航（主体课文）对全套教材“学海导航”（主体课文）的文字进行全面的补充、更新、打磨，使课文的文字表述更加准确、科学、清晰、简明、流畅。在这个板块增加了“拓展”与“互动”的内容。对名人名言和知识卡片进行了更新。第<

8、#>页第12页2.探究园对全套教材“探究园”的活动内容进行补充、修改、更换；情景漫画全部更新；使“探究园”板块更加贴近学生的生活和思想实际。第<#>页第13页3.实践与评价对全套