2016教师招聘考试：《艳丽的大公鸡》说课稿

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1、2016教师招聘考试：《艳丽的大公鸡》说课稿　　各位评委、老师，大家上午好：　　我是_*_号考生，今天我说课的题目是人美版小学美术，四年级下册，第14课《艳丽的大公鸡》。　　下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课：　　一、教学分析　　本课属于_造型表现_领域。本课是在学生学习了单一色调以及_冷、暖色_的基础上，_学习对比色的应用_，让学生了解体会_色彩对比_的魅力，为后面复杂色彩的学习奠定了基础，激发学生美化生活的情感和踏实认真的学习态度，从而形成基

2、本的美术素养。　　四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术也有着浓厚的兴趣，新课标要求学生初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用不同美术工具与媒材进行表现，培养学生的创作能力。　　鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoa

3、d"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture　　知识与技能：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色搭配的美感。　　培养感受色彩美的意识，逐步提高学生观察、表达和创作的能力。　　过程与方法：通过观察、比较、欣赏、绘画等方法，感受冷、暖色对比运用，使画面产生艳丽活泼的感觉。　　情感态度与价值

4、观目标：提高学生创作色彩画的兴趣，并学会运用色彩知识为生活服务。　　根据以上三维教学目标，我确定了本课的教学重难点：　　本节课的重点是：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。　　难点是：运用冷暖对比的方法，创作特色鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。　　二、教法学法　　为了实现教学目标，突破教学重难点，紧扣新课标，在本节课我将以引导者的身份，以学生为主体，帮助学生构建知识。我主要采用的教法有：情境教学法、启发式教学法、对比法、讨论法、示范法、展示评价法。istheTibetanPlateau

5、poly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture　　根据学生的认识规律和心理特点，本节

6、课我运用了两种学法：探究性学习法、合作学习法。　　教法学法的灵活能起到事半功倍的作用。　　同时，课前的准备工作有：教师准备课件，学生准备：铅笔、彩色笔、图画本、公鸡图片　　下面我将说一下重点部分：　　三、教学过程　　为了充分体现“多元化评价，健身、益智、多彩童年”的美术课堂教学理念，　　本课我共设计了5个教学环节：　　第一环节：导入新课　　课的开始，我将以“猜一猜”的形式，进行谜语导入：“头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。”。同学们通过特征猜出是大公鸡。引导同学们对大公鸡的特征有了初步

7、了解。　　同时我引出课题——《艳丽的大公鸡》　　第二环节：新授知识　　1.欣赏交流istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunction

8、withtheMinistryofcultureandIslamicculture　　同学们拿出课前搜集的大公鸡图片，让学生观察：单脚立地、行走、吃食、打鸣等形态各异的大公鸡。学生小组讨论，大公鸡的身体有哪几部分组成，以及它们有什么特点，引导学生小组交流合作，教师总结得出大公鸡有高昂的头部和美丽的鸡冠，披着彩色羽毛的身体，粗壮的爪子，翘起的尾巴。　　设计意图：学生深入了解大公鸡的形象特征，为解决本节课的教学难点奠定基础，便于后期的造型表现。　　2.探索色彩　　学生观察