大学生上课时间玩手机情况调查报告

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1、大学生上课时间玩手机情况调查报告　　在我国许多高校普遍存在着这样一个问题，就是大学生上课频繁而广泛地使用手机。近年来，大学生对手机的依赖程度呈显著上升趋势，这样不仅影响大学生自身的成长与发展，而且严重影响了教学活动的正常开展。本研究旨在调查江苏大学学生上课使用手机的现状、原因，以便找出更合理的解决对策以达到提高教学质量和效果的目的，从而进一步创建高校积极进取、锐意创新的浓厚学习氛围。　　本次问卷调查随机抽取江苏大学本科不同院系、不同专业、不同年级学生180名。问卷问题的形式以选择题为主，分别从学生课堂使用手机状况、

2、原因、影响等方面设置问题，同时让学生写出对江苏大学XX年施行的“限时断网”这一措施的态度和看法。调查共发放问卷180份，回收问卷156份，回收率为%。　　(一)课堂使用手机的频率、时间分析　　在课堂是否使用手机方面，大学生课堂使用手机率为%，其中经常性使用手机的占%，从不使用手机的学生只占%。与此同时，%的学生表示较多甚至很多周边同学在使用手机。这说明大学生课堂使用手机的频率是非常高的。在使用手机时长方面的调查显示，绝大多数的学生维持在0-20分钟内，而40分钟以上的学生也有%。一节课时间为45分钟，大学生使用手机

3、时间在半节课以上的占%，长时间使用手机，使自己成了名副其实的“手机控”。　　从以上几个数据分析来看，江苏大学学生课堂使用手机人数多、频率高、时间长。而在其他同类调查显示，大学生上课使用手机频率为：几乎每节课都使用为%，经常使用为%，偶尔使用为%等。可见大学生课堂使用手机的现象是很普遍的，极少部分学生能做到上课不使用手机，大部分同学对手机产生了很大的依赖性。　　(二)课堂使用手机时段和不同类型课堂中使用手机情况的分析　　在使用手机的时段方面的调查显示，%的学生在课堂中间时段使用手机，29%的学生是在临近下课时使用，而

4、%的学生会在查阅信息时使用手机。虽然学生会根据需要而在课堂使用手机，但是绝大多数情况下学生使用手机的人数会随着课堂教学时间的增加而增加。这表明在课堂开始时段，大多数学生还是认真听课的，为了提高教学效率，老师不妨把重点、难点的教学时间适当提前。　　针对在不同类型课堂上使用手机情况的调查显示，各类课程都有学生使用手机，而在公共选修课和公共必修课上分别有%和66%的学生使用手机，说明学生对公共课程很不重视。对公共必修课不感兴趣，或者认为这些课程没有用处是导致这一现象的主要原因。而公共校选课由于人数众多，老师课堂管理过于宽

5、松，学生会高频率，长时间使用手机。　　(三)课堂使用手机用途及原因分析　　调查显示，由于手机功能多元化，学生使用手机的目的各不相同。其中，聊天的同学较多，占%，其次是%的同学发和查阅资料，%的同学看小说，%的同学看新闻，而使用手机来学习的同学只占%。这表明绝大部分大学生在课堂上使用手机的娱乐功能，只有少部分同学会用手机进行学习。　　在使用手机原因方面，%的学生认为老师讲课太乏味是课堂使用手机的主要原因，%和%的同学认为对有些课不感兴趣和听不懂又不想逃课是课堂使用手机的另一重要原因，而%的同学在课堂使用手机已经成为习

6、惯和学累了。不难看出，老师教学质量和课程实用性直接导致了学生课堂频繁使用手机。与此同时，大学生听不懂、对课堂使用手机的习惯化等主观原因也很大程度导致这一现象，还有一部分同学经受不住手机里的功能诱惑或看到周围同学都在使用手机而加入到课堂使用手机队伍，这些都说明大学生自控能力差，由于学习态度不端正，随波逐流或习惯养成，所以课堂使用手机的现象一直在持续。　　(四)课堂使用手机与教师之间的关系分析　　当发现学生课堂使用手机时，%的老师会偶尔提醒一下学生，%的当没看到，继续上课，%的老师会多次提醒，甚至呵斥。当被老师发现课堂

7、使用手机并被提醒后，%的学生会认真听课，%的学生会暂时听课，过一会继续使用手机，而只有%的学生不理会老师。可见教师的干预对学生课堂使用手机情况能起到很好的限制作用。　　该项调查显示，教师的授课方式对学生课堂使用手机的情况有很大影响。分别有%、%和%的学生认为教师讲课精彩、形式多样和与学生互动能使他们在课堂上减少甚至不使用手机。而对课堂管理方面，同学出现较大分歧，有的希望课堂管理严格，有的希望课堂管理宽松。　　(五)学生认为解决课堂使用手机策略分析　　针对如何能在课堂减少甚至不使用手机的方面，调查显示，%的学生认为要

8、培养学生对课程的兴趣，%和%的学生认为学生上课应该不带手机或者集体把手机放入休息带。而在解决了课堂使用手机的问题后，%的学生会选择认真听课，%的学生会在课堂进行其他科目学习，%的学生会选择在课堂上睡觉。这表明简单的在客观方面让学生课堂远离手机还是不够的，需要从培养学生对课程兴趣等主观方面来切实解决学生课堂使用手机带来的问题。　　(六)差异分析　　在课堂使用手