2017年统编教材中国历史七年级上册

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1、2017年统编教材《中国历史》七年级上册----阿勒泰市第二中学（初中历史学科）研修方案国培历史班周淑洁2017年9月3目录一、研修背景二、研修主题三、研修目标四、研修原则五、研修对象六、研修时间七、方案流程设计八、研修内容九、研修方式十、研修成果预期（教学资源汇总）十一、考核细则42017年统编教材《中国历史》七年级上册---阿勒泰市第二中学一、研修背景2016年是中国学生核心素养的元年，关于学生核心素养的官方文件将正式发布。学生核心素养将成为一切教育活动所遵循的目标，包括学生的学、教师的教、政府的教育行政、学校的内部管理，都将围绕核心素养展开。而教材

2、体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，不断强化统筹管理。尤其是在我们新疆地区一定要加强“五个认同”，维护民族团结。学校需求分析：我们阿勒泰市第二中学分配到历史组的教师基本上都不是历史专业的，情况非常令人担忧。针对我校这种专业结构、年龄层次的差异，尤其是对统编教材中国历史七年级上册的了解和掌握程度的情况急需培训。二、研修主题统编教材《中国历史》七年

3、级上册研修。三、研修目标:核心素养背景下的初中历史教师教学能力的提升1、通过研修对《初中历史课程标准》有更深的了解，熟悉初中各年级历史课程标准要求，课堂教学有明确的目标。2、探索有效的集体备课形式，促进教师的专业发展。3、通过研修，能够有效的对我校教师进行培训工作,争取在短时间内培养好青年教师。四、研修原则通过一学期的研修，使历史教师初步了解《初中历史课程标准》（2011版），能够根据课标对统编教材七年级上册有一定的了解和认识。五、研修对象我校初中历史组教师。六、研修时间：2017年9月——2017年12月（附具体活动安排表）七、方案设计流程：1．确定研

4、修主题：通过问卷调查，收集需求，依据调查结果，解决历史教师的共性问题（坚持“按需培训”的原则，从增强培训的针对性与适用性出发，设计培训方案）。42．依据研修目标，设计课程内容、设计培训活动、选择方式、方法.3．依据研修目标，设计与之相衔接的考核评价体系。4．依据课程功能和研修预期，组建适合的师资队伍。八、研修内容1、课标解读课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，初中历史课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。2、统编教材历史七年级上册解读依据《课标》，充分研读教材，运

5、用教材资源，合理补充相应的资源，从学生的实际情况（包括知识储备情况，身心发展特点等）出发，采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，完成《课标》规定的任务，将培养学生的史学素养落到实处。3、教学实践教学实践是教师工作的落脚点。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括磨课、上课、说课、评课、反思）研讨、经验交流等等。4、成果展示优秀教学案例、优秀教学设计、教学反思、汇报课。九、研修方式1、名师讲座：以理念与通识学习为主的培训，采用名师讲座的形式。对新课标与新教材的解读，新课程

6、教学法的培训，重在转变教师观念。2、骨干教师经验交流：将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范研讨教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。4、课例分析：课例分析与观摩（包括磨课、上课、说课、评课、反思）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。5、开展“青蓝工程”（民汉结对），充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使民汉年轻教师迅速成长。十、研修成果预期通过研修，预期效果大致体现在以下几个方面：1．教师对新课标和统编教材七年级上册的认识有更进一步的提

7、高。42．教师在教学设计、说课、评课、反思等能力有所提高。3．通过主题学习、合作学习、网络学习等多种有效学习方式，掌握终身学习的方法，通过教师的培训将成为他们历史专业方面持续成长的驱动力。十一、考核细则为了使研修更有实效，我们将对老师的学习过程及学习结果进行全面考核，考核合格者颁发结业证书，并按照5％比例评选优秀学员，颁发优秀学员荣誉证书。1、考核内容：参训学员结业考核采取过程性考评与成果考评相结合、考核集中考核和跟踪考核结合的办法，评价贯穿培训全程。考核主要：（1）学员的学习表现和工作表现：包括学习态度、出勤情况及在培训期间的表现、发挥骨干作用情况等。

8、（2）教学能力：包括听课笔记、教案设计、评课、说课稿、学习心得、青蓝工程等方面。