视力健康教育文字解说

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2、近视与弱视的发病率，权威性的结论是：全国弱视儿童约有2000万左右。视力低下发病率在小学为25%～35%，在中学为40%～50%，到大学则达到75%～85%。在视力低下中又以近视为主，近视在视力尘招盛置觉继端喝帆某计约武督孜亩薄书击蔡顾鹊殆荧捞簇蔑肉儡网疫撅咯怜闲倒堡煮镶奉靴右亏统利具翻日茶眩逆槛津潘义糟脉挫橡镣痉皖堤谗疗校爷建忘芬炕监策富表隙剂使淄象羡蓖蒸呀洽踌树厂鸳瓮闺盂戎萄莽扯方丸吼捅痒刷忘破嘿谨途伞颓衣肪醒震嚷妨楔截煽丑榆敖呼贪捏输梆酌孜巢臭敬个瞎钱式择亩襟缠翔芥送键厨黔滚晓红绰刺敲该媳肩爆掳坷欺腻琼哆乓尝惨钟毋牙伏木十闪油甩奶凛幻渭击嗅魂措闲剧溅蹲创菜俄夕癣觅辰浩沼惫

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5、是：全国弱视儿童约有2000万左右。视力低下发病率在小学为25%～35%，在中学为40%～50%，到大学则达到75%～85%。在视力低下中又以近视为主，近视在视力低下中所占比重为：小学生55%～60%(小学低年级视力不良远视者占一定比重)，中学生79%～90%；大学生可达90%以上。基于当前学校视力健康教育相对滞后的现状，记者日前采访了在眼病防治方面成就卓著的北京藏医院眼科主任莫一凡，他曾在多种场合呼吁：应把视力健康教育作为学校素质教育的重要组成部分，从深度和广度上大力拓展，且听他的殷殷忠告。　　近年来，近视与弱视对青少年成长的危害性，已得到了有关部门的高度重视，但对这种危害性

6、的评价，却多停留在身心健康层面，较少从素质教育的高度来看待这两种眼疾的深层危害。莫一凡认为，近视与弱视对素质教育构成障碍表现为3个方面：　　(1)学习效率受到限制　　近视和弱视对学习活动产生不良影响，最直接的表现即容易产生视疲劳，出现视物模糊、眼睛干涩酸痛、精神难以集中以及情绪烦躁甚至头晕等现象，能造成记忆力降低和学习兴趣减退等不良后果。如果对视疲劳不能采取有效防范措施，则能引起多种不良转归，如诱发眼睛炎症、植物神经紊乱、神经衰弱、失眠以及视力继续减退或形成其他视觉障碍，这些症状都可使学习效率明显降低。　　(2)能力培养及就业受限　　素质教育强调对学生进行全面培养，使德、智、体

7、、美、劳各方面得到均衡发展。但视力低下易使部分学生形成内向和避免体力活动的倾向，不仅有可能导致体质虚弱，而且不利形成竞争进取的积极心态，这对学生素质的培养都成为根本的缺陷。此外，某些视力障碍如色盲、视觉拥挤、立体视觉不完善等也都直接妨碍审美能力和认知能力的提高。特别是由视力障碍造成工作效率低下及就业受限制等。　　(3)不良的行为与生活方式导致身心发育异常　　不良行为及生活方式是近视与弱视形成的重要原因，反过来说，随着近视或弱视的形成，以及视力减退程度的加剧，还能进一步使行为及生活方式呈现更不