声音的特性提高巩固练习

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1、评卷人得分一、双选题1．下面形容声音的“高”指的是音调的（）。A.这首歌声音太高，我唱不上去B.引吭高歌C.她是唱女高音的D.高声喧哗评卷人得分二、单选题2．小军朗读课文时声音太小，离他较远的同学听不清楚，老师请他声音再大一点。这里的“声音再大一点”指的是声音的(　　)A.音调B.响度C.音色D.速度3．学生做课间操时，体育老师利用扩音器喊口令是为了A.提高音调B.增大响度C.改变音色D.增大声速4．如图所示，甲、乙、丙、丁是不同的声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图。则下面说法中正确的是A.甲和乙声音的音调

2、不同B.乙和丙声音的响度相同C.丙和丁声音的音色相同D.丙声音在真空中传播速度最快5．物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同D．甲音叉发声的响度比乙音叉大6．如图所示，小王同学正在弹奏吉他。下列说法错误的是A.在不同位置按压吉他弦，可以改变音调试卷第3页，总3页B.吉他声只能在空气中传播C.吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关D.吉他声具有能量7．如图所示

3、，在学校组织的迎“青奥”活动中，小明进行了击鼓表演。他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的（）A.响度B.音调C.音色D.速度8．初中男生经过变声期后，声带变长、变宽，说话时声音变得浑厚低沉．变声期后的男生说话时，下列对其声带振动的分析，正确的是A.振动变快B.振动变慢C.振幅变小D.振幅变大评卷人得分三、实验题9．在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发声音调高低可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发声音

4、调高低可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发声音调高低可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。(1)为了验证猜想一，应选编号________、________的两种规格的琴弦进行实验。(2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中?的位置所缺数据是________。(3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是________________。10．回顾实验和探究(请将下列实验报告中的空缺部分填写完整)：探究影响音调高低的因素。过程：把钢尺

5、紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的________。增大钢尺伸出桌边的长度，重复实验。试卷第3页，总3页结论：物体振动得越___________，音调越低。延伸：钢尺伸出桌面的长度达到一定程度，用力拨动钢尺仍听不到声音的原因是___________。11．如图所示，用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲笔下端，注意听这个敲击声，然后张开嘴使牙齿不接触铅笔，手指用与前同样的力轻敲铅笔下端，比较这两次听到的声音，区别：（1）这两次声音的最主要的不同点是____________不同（

6、选填：音调、响度、音色）   （2)这一实验说明_______________________________评卷人得分四、填空题12．小敏在表演二胡时，二胡声是通过__________传递过来的；小敏不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的_______；日常生活中，我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的______很大。13．如图，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的____不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的____不同（选填

7、“音调”、“响度”或“音色”）．14．经常看中央电视台“新闻联播”节目的观众，只需听声音就知道是谁在播音，这是观众根据声音的_______进行判断的；大多数人能听到的声音的频率范围是20Hz～__________Hz：靠近居民区的高速公路两旁一般都安装有隔音墙，这是在声音__________减弱噪声。15．架子鼓是一种打击乐器，起源于中国，最早可追溯到明朝时期。如图所示，当用大小不同的力敲击架子鼓时，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)不同。当其他条件相同时______________(填“

8、加快敲击频率”或“绷紧鼓皮”)可以使音调升高。16．“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这些声音都是由于物体的____________产生的；日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名低音歌手正在放声高歌，这里的“高”指的是____________．试卷第3页，总3页本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。参考答案1．A