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时间:2018-10-06
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1、初中期中考试质量分析一、组织与阅卷情况本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。二、试卷及评价本次考试,试卷为教务处统一组织本校教
2、师根据本校教学及学生的特点进行命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为n年的中考赢得复习时间。三、考试成绩分析:数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表己经下发到各班主任),主要体现在下面:各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年
3、级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人。四、教与学存在的问题学生方面:从期中考试中,我们发现在我们的教学中还存在着一些问题,值得我们关注:(
4、1)、就初三来说,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需要在教学中逐步提高,使我们的第一梯队的学生更具爆发力,争取在最后的中考显现其优势。(2)、需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入第一梯队。(3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中,每班同学都存在着或多或少的差科,差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去补差。(4)、有的课容量比较小,而且很少有知识的拓展。(5)、课堂讲课时学法指导少,学生活动少,有的老师只是为了完成这节课的教学任务。(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣,与学生沟通交
5、流少,甚至和部分学生形成对立面。班级管理方面:在平时的检查中经常能够看到,早上不到6:30,有的班主任老师就己经来校进班了,督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室;课间值班,确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影,班主任老师都能按时到班督促学生。所以,至今为止,初三年级整体情况不错,学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在:(1)个别班纪律不稳定,有时班主任老师跟紧了,好一些,班主任老师不在时,纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室,教室里的纪律也不好,学生自我管理比较差(2)学生学习抓得不紧,学习主动性
6、差,还有的不能按时完成作业,有的学生厌学情绪严重,无所谓态度严重。主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间,不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性,对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。(1)、班级两极分化严重,导致老师上课两头不能兼顾。教师方面:1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进
7、度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。4.课后辅导抓得不扎实。5.教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研宄和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。7.学科组内互相
8、学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境。五、今后教学中的改进意见(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。
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