专题三人体发育学概论ppt课件

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1、专题三人体发育学概论冯燕青第一节概述一、概念（一）定义人体发育学属于发育科学(developmentalscience)的分支领域,是一门新的学科,是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。第一节一、概念（二）生长发育1．生长发育：受精卵成人（生长、发育、成熟。）2．发育与行为：具有规律性，异常模式会出现如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。3．生长发育障碍：在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素,影响正常的成长

2、发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。第一节一、概念包括以下三个概念：①生长（growth）（身体器官、系统和形态上的变化，量的增长）②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态。（三）生长发育的生物学与社会学因素1．生物学因素①基因以及

3、内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立2．社会学因素如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。3．生物学与社会学因素的交互作用二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又会影响小儿的气质和健康状况。第一节一、概念人体发育学的研究涵盖如下几方面（一）正常发育规律（专题四详细论述）1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立和发展过程2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过程与特点。3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相

4、互作用的发育水平。（二）异常发育及其影响因素先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及特征，作用机制及后果。（三）发育评定对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与研究并做出评定。第一节二、研究范围三、基本理论基本理论（一）达尔文的多基因表达理论（适者生存）（二）以格塞尔为代表的成熟理论（发育法则）（三）弗洛伊德的精神分析理论（本我、自我、超我）（四）埃里克森的心理社会发育理论(美精神分裂医师，包含生物、文化、社会因素)（五）学习的理论（代表人物：物华生、斯金纳、班杜拉）（六）认知发育的理论（皮亚杰-发生认识论）（

5、七）信息加工理论（计算器）（八）发育的“编程”理论（无序到有序）（九）对文化生态系统适应的理论（十）其他理论第一节基本理论（三）弗洛伊德的精神分析理论性本能是心理发育的基本动力弗洛伊德（奥地利精神病学医生和心理学家）将一个人的精神世界分为三个方面：①“本我”是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。②“自我”是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。③“超我”代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。第

6、一节基本理论（六）认知发育的理论皮亚杰（JeanPiaget）是20世纪最有影响的认知发育理论家，理论核心是发生认识论，主要研究人类认知、智力、思维、心理的发育与结构，提出了认知发育的理论。他既强调内因与外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。第一节基本理论（1）智慧是基本的生命过程：儿童随着成熟而不断地获得越来越复杂的认知结构，从而能够适应环境。（2）发育的主要机制是适应：适应包含了“同化”、“顺应”和“平衡”的过程（3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段：①感知运动阶段(0～2岁)感知动作适应外部世界②前运算阶段(2

7、～7岁)“表象性思维”③具体运算阶段(7～12岁)逻辑思维能力④形式运算阶段(12岁以后)抽象思维、推论第一节基本理论（六）认知发育的理论学习和研究人体发育学的意义属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人体结构和功能发育为理论基础,与人体发育学有密切关系。1．以监测与评定为前提，促进正常发育；2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平；4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技术的发展。