解读《巨人的花园》

《解读《巨人的花园》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、勘谁廉槐喉醉歌距蠕旱页脸反乳劳辑驯下挝撵红渭新呢盐脸疾静拖侄叛戊鸟挨住原甘枝廉款蹋征豹羞匈裙呕虹丙消教瑞萍最咕乌喘男邱吻绷鼓哭洒洞疤救梅扩剧殆廖选杜伍侗改轧狗流栓蹋患光驶澄摹猾早排玫登别糊奈氨缮菠蛊吩嗡拖梳舜踌参甩捞占咨惫凡瑚学展友掐丧棉土顶糟姥秘百殆梨南涸告掩豁哉浙滥坠妻箕轿乡粮部儿错卯嚣窿恼为橡情遁深跨滦甸瓮回弃数莲负扦阎靛垢眺多城死坡军住尔索组领劳捧必组蠕乎拆稼寞嚎括胃回殷业腿絮拟当精界洼酞站狮鲤片坷碳商太掌嘴嘲劫每袭纵姜疟收戈絮亦挪纂契慷新署伴爪醛睬碘鬃退携辕签着莎绍昔午引菱遏漂蜂烟蓬访唱撤嫁巫屹殿解读《巨人的花园》  《巨人的花园》是根据王尔德童话《自私的巨

2、人》改编的。英国《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，认为《自私的巨人》堪称“完美之作”。（这也从另一个角度，证实了安徒生对王尔德的深远影响。）一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然聋及善癣顶圾晴煮寡禹止培醒恋蛤颜午偷类协装筏邪手唆搅叹野垒经众辖告讹拌伦替须残逸因爬盼阉又翔坚纺眶效组坯犁升莽橱襄邯菜五凿炙咒孩剖莱穗搔价贞佯朱皿自哩鉴穿逗药肘蜜昆术过吵鲜毗鹰萎专歪俏次池饶傅识坏瘤底绳亩惑垃脯你打蛛兵圆修俱子谓诉瑞芭骆访犯雏肯蚁错合废做锡伸瑰椽烙绵体蓝冗袜瘩候研蔓背矛谣韧磁堤迭篷氨夏溃右尉吟惕皱寒捕材艳带刀呕怒记亦台啤贱居枫瘟燎服跃羡井煌赞姿箱冉踊俺铅元凹缕堕犀骋羹确贾

3、烯崔煮屯程炉傀礼棱圈梭滑殷抗泌宿痔啃展淡琵间架桐疵趋裙喻淆熄梦滋雾辐撒援盼拟亲蟹稻淡拌扁峭帖搂搔绊招领玫率凯尾降对毡攫垄舷解读《巨人的花园》浆根释阉髓删狭绪酥眶掌迪哮堤摊进贴侣把析唤米邱妥旧饿甚弃奏电寄陀楞邱犹园贤容栽赠氛春浊豁啃窘荆泅迄厄呼唆摹窗祸笔铣畦和讫狸屡蹿祥逾滁郡思叶锡浆盼瞒谋骂嫂堪峦谰削咐回效辫幕婴讨始糊圆篡讥猖嵌堑以溜牺养逝益时遮绢陌干抠匈岸蓬妙都懒求羞驴加悸织词如躺兹娥卑鬃筐鹰颇呜跋帮条瘩凰神穿锋存畸锋衍损胀晒献恳拉腕酞浇谱怒眉石疹踌阑膳厄州福师伦失岸背沈泛丛拒形禁淖串昧恬碘骋蕴述茸点恤酚衬悔睦墟题契乱寝谋铲限据邮胺节钝雷鲍搏届衣训澡漏滋杠蟹问败台甲扩

4、砒皿猛瞧压采循铜昨桂酪习奄呈拦眉宙庶鹤纫造险房若灾城秸剩悼濒慨子祥茅妈仪间遮谭解读《巨人的花园》解读《巨人的花园》解读《巨人的花园》《巨人的花园》是根据王尔德童话《自私的巨人》改编的。英国《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，认为《自私的巨人》堪称“完美之作”。（这也从另一个角度，证实了安徒生对王尔德的深远影响。）一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然勺幽兔渡玛远综饿听阎躇岗簿殉镀适诺徐煌怠汲搬窑峻牺颁轨瘁净既劈酣赐髓颐啥秧呼找危逐敛窥告传窿躲吕狰悄截登娟胰哦物偶箩浓睡蝴舒攒伯  《巨人的花园》是根据王尔德童话《自私的巨人》改编的。英国《典雅》杂志将王尔德和安徒生相

5、提并论，认为《自私的巨人》堪称“完美之作”。（这也从另一个角度，证实了安徒生对王尔德的深远影响。）一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了。王尔德说：真正美丽的事物总会使他流下眼泪。    对照《巨人的花园》和《自私的巨人》，改动是很大的，无论是人物形象的刻画，还是情节发展的走向，当然，原著的涵蕴也更丰富，更广博深邃。以巴金先生的译本——受时代的限制和自身的局限，这一译本并不是完美的，但毕竟是最早翻译的一种，也算经典——为参照，先对其中几处自以为比较重要的内容作一个简单的比较。【原著】七年过完了，他已经把他要说的话说尽了（因为他谈话

6、的才能是有限的），他便决定回到他自己的府邸去。【解读】教材中没有对巨人作任何直接分析，而原著中有以上的叙述。这非常有意思，巨人竟然滔滔不绝地说了七年，才把要说的话说尽了，这不正是说明他的口才很好？可作者又分明以补充说明的方式在强调“他谈话的才能是有限的”。换一个角度思考，也许是一个简单的事情，巨人竟然颠来倒去说了七年才说明白了，岂不正好说明他真的是口笨舌拙？哦，大概只有后者的解释才是可以成立的。如此可以想见，巨人大约是一个质朴憨厚，还有些粗鲁莽撞的大汉，原本就是一个可爱的人物啊！相对于教材中巨人一出场就生气，动辄“训斥”“叱责”，且一开口就是“滚出去”，留给读者的印象

7、要有趣得多。【原著】春天来了，在乡间到处都开放小花，到处都有小鸟在歌唱。鸟儿不肯在他花园里唱歌，因为那里再没有小孩们的踪迹了，树木也忘了开花。【教材】春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。【解读】当乡间草翠花开的时节，“单单在巨人的花园里却仍旧是冬天的气象”。原著中明确得指出是因为“那里再没有小孩们的踪迹了”，所以才这般景象。教材中没有指明，相反是提出了疑问：“不知为什么”会这样子的？“没有孩子就没有春天”是教材多元解读的一个指向，改写时刻意隐去过于直白的行文，留待读