诗歌鉴赏之炼字篇教案

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1、诗歌鉴赏教案河南省辉县市第一高级中学李咏梅7诗歌鉴赏河南省辉县市第一高级中学李咏梅【教学目标】1、了解高考关于诗歌鉴赏的常见考察范围2、重点了解如何鉴赏诗歌中的关键字词，借以规范答题方法，掌握答题技巧。【教学方法】导学式【课时安排】一课时【教学过程】一、情景再现以刚刚做过的段考题为导入，向学生们说明鉴赏诗歌是一定要抓住诗中关键字的提炼。再者以杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、卢延让“吟安一个字，捻断数茎须。”、贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。”、袁枚：“为求一字稳，耐得半宵寒。”等人的名句来说明诗歌中炼字的重要性。二、高考

2、要求1、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容72、古诗词鉴赏考查范围三、真题回放（一）阅读下面一首词，回答问题。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。【精讲】（步骤一）1、解释该字在句中的含义。闹，本指热闹，此处指春意盎然。（步骤二）2

3、、展开联想把该字放入句中描述景象。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的情感。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。7（迁移训练）南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠

4、寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　（二）阅读下面一首词，回答问题。孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?诗眼是“孤”，即孤独之意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。7“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝

5、聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（迁移训练）过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。答：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”即呜咽之意，“冷”即阴冷之意。（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜

6、咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎使山林显得阴冷。（第二步）“咽”、“冷”两字运用使动手法，绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）表现了作者恬静的心境。（第四步）四、答题步骤：第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步7展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）　格式：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形，{描景象

7、}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}。以下分别举例来套用这一格式：分别举白居易的《南浦别》“一看肠一断，好去莫回头。”、李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”、李华的《春行即兴》“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”等来分析。五、分析综合1、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词举例：王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心）；杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（“溅”、“惊”二字，不仅用字新

8、鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。）2、在诗词鉴赏中，二要关注修饰语举例：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。）、杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，