试谈高效率学习活动的促成策略

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1、试谈高效率学习活动的促成策略南溪镇莲花小学教学中经常有这样的情况出现：甲学生学习了一个新知识，会很自然地与原有知识整合在一起，用于解决新问题。乙学生似乎也掌握了新知识，却不知如何应用。究其原因，甲学生进行的是一种有意义的学习活动，通过学习他能把新知识纳入自己的原有的认知结构中去，变为自己的东西，乙学生进行了的是一种无意义的学习活动，通过学习，他所获得的是虚假的知识，这种“知识”是没有活性的，它既不能迁移，更不能运用，要确保学生的学习活动的高效率，我们在课堂教学中应注重以下几个方面。一、学会温故知新。从人的知识建构过程来

2、看，任何新知识都在旧知识的基础上发展起来的。换句话说，学生对新知识的掌握总是依靠相关的旧知识得以实现的。在新课中，教师引导学生复习旧知识，其实质就是为新知识的学习架好桥梁。孔子所说的“温故知新”就是这个道理。苏霍姆林斯基曾说过：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。”这句话的内涵实际上与孔子所言一样。比如在学小数的除法时，就要先复习除数是整数的附法法则和商不变性质；在教比较复杂的求平均数应用题时，先复习一下以前学过的简单的求平均数的问题。因为没有前者，后者就失去了立足点，学习便只能是机械地进

3、行，学生的进步也将是十分艰难的。3二、注重独立研究。学生猎取新知的过程，实质上是知识的主动建构过程，而绝非是被动接受外界刺激的过程。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去研究去发现，去获得有关的数学知识，去亲自体验获得知识的快乐，期间的过程往往是独立的，教师无法代替学生自己的思考，更代替不了几十个有差异的学生的思维。独立研究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在研究的过程中学习科学研究的方法。从而增强学生的自主意识，培养学生的研究精神和创造能力。为此，教学中教师要给学生足够的自由探究的时间和空间

4、，不要将教学过程变成机械重复教案的过程；要鼓励学生大胆猜想。质疑问难。发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏离时，要引导学生自己发现问题。自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。总之，凡是学生能独立发现的知识，教师决不开口明示。3三、引导合作交流。所谓合作交流，是指在学生个体独立研究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，提示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，

5、提高交往能力。为了提高合作交流的有效性，教师要重视培养学生的合作技能。首先是学生听的技能：要培养学生专心倾听别人发言的习惯，要能听出别人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的见解；其次是说的技能：要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮，条理清楚，语句完整，语言简练且能突出重点；再次是交往的技能：尊重别人的意见，给别人有播话的机会，修改、补充自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。四、激发学习情感。要想确保学习活动的高效率，就必须要让每个学生都具备积极的学习心态，。积极主动地把新知识与原有认知结构中的适当观念

6、加以联系。为此，教师要在教学中努力寻找学生情感的激发点，努力发掘学生的情感动力。激发学生学习情感，一般有两种途径：一是通过列举典型，说明意义等，使学生感到有学习和探求的需要。如在教比例尺一节时，教师通过阐明比例尺知识在设计图纸和画地图等活动中的广泛应用，使学生明确学习目的，从而激发他们学习的积极性，提高他们学习的自觉性；二是通过创设悬念造成知识冲突等方式，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。如在教“通分”一节时，教师有意让学生在比较3/4和5/6的大小时，“卡壶”，使学生在迫切要求的求知状态下变“要我学”为“我要学”。总

7、之，促成高效率学习活动的形成，是当前教育教学活动中的一大难事，是当前教育教学活动中的一件非常棘手的事，同时也是摆在每一位教师面前的一个重要课题，值得广大教师反复研讨。3