三年级上册数学教案（2013苏教版）

《三年级上册数学教案（2013苏教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、三年级上册数学教案（2013苏教版）三年级上册数学教案（2013苏教版）　　统计与可能性2　　授课类型新授　　教学目标通过活动，体会事件发生的可能性是有大小的。　　初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。　　通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程，培养思维能力，提高实践能力。　　教学重难点通过活动，体会事件发生的可能性是有大小的。　　教学方法讲授法　　教学手段教学挂图　　教时安排1课时　　教学过程一、引入活动　　1、谈话：老师想在这个布袋里放一些红球和黄球，你能出个注意，怎么放使每次任意摸一个球，摸若干次，摸到红球和黄球的次数差不多？　　2、学生交流并反馈。　　3、小结：当布

2、袋里放入同样多的红球和黄球时，摸到两种球的可能性是相等的。　　4、谈话：如果布袋里放入的两种颜色的球的个数不一样多，摸到的结果又会怎么样呢？　　二、开展活动　　1、摸球活动　　问：如果在布袋里放3个黄球，1个红球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？　　⑴猜想　　同桌猜一猜。　　⑵实验　　四人一组讨论分工、记录摸球结果的方法；小组活动。　　⑶分析数据：统计的记过和你的估计差不多嘛？你发现了什么？你能分析一下产生这种结果的原因吗？如果我从这个布袋里任意摸一个球，摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小？　　问：每次涂一个方块做记录的方法和每次涂一个方格做记录涂成一个条形图的方法哪一

3、种更好？为什么？　　⑷推测　　问：如果要使摸到黄球的可能性更大一些，怎么办？　　⑸练习　　如果老师在袋子里按下面的数量放球，你能很快判断摸球结果吗？　　袋子里8个全是黄球。　　4个红球，4个黄球。　　7个红球，1个黄球。　　2、掷小正方体活动　　问：一个小正方体，四个面写“1”，一个面写“2”，一个面写“3”，把小正方体抛30次，猜一猜哪个面朝上的次数多一些？哪两个面朝上的次数差不多？　　猜想。实验验证。分析：在条形图里你发现了什么？　　3、装铅笔活动（想想做做2）　　出示课本图片，谈话：图中小朋友在干什么？　　提出活动要求：玩两次，第一次的要求是装好后，从袋子里每次任意摸一枝，摸5

4、0次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。第二次装好后从袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。　　每次活动都按下面的程序进行：同桌进行操作；交流，说一说是怎么装的？怎么想的？　　三、活动总结　　今天这节课你参加了哪些活动？你有什么收获？　　个人初备案二次备课　　课时第3课时　　课题练习课　　授课类型新授　　教学目标巩固本单元统计与可能性知识的综合练习课，使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出判断，并做出适当的解释，能正确使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小，并

5、和同学交流自己的想法。　　教学重难点能正确使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小，并和同学交流自己的想法。　　教学方法讲授法　　教学手段教学挂图　　教时安排1课时　　教学过程一、练习指导　　1、P94.1　　先让学生观察统计图并填表，进一步认识条形统计图，认识条形统计图的不同形式。　　评讲：图中每一格表示多少？你是怎么知道的？　　要求学生将“经常”、“偶尔”等表达方式与统计图表中的数据特点紧密联系在一起，有根据地使用“经常”、“偶尔”描述事件发生的情况，从而发展数学思考。　　2、P94.2、3　　通过观察、分析和实践，使“经常”、“偶尔”等词的含义与事件发

6、生的可能性大小之间建立相应的联系，让学生在获得个人感受的基础上，学会使用相应的词语。　　问：看了这几个转盘后，你有什么想法？　　你能用“经常”、“偶尔”来说明转盘的转动情况吗？　　在生活中有哪些事情是经常出现的？哪些事情是偶尔出现的？　　3、P95.4　　出示题目图画，要求学生观察思考问题，再用线连一连。　　交流：你是怎么连的？为什么这样连？你是怎么想的？　　4、P95.5　　出示统计图表，观察图表，了解题目要求。　　提出小组活动要求及分工合作情况。　　讨论活动步骤，教师及时给予纠正与帮助。　　小组活动。　　汇报活动结果。　　评讲：从统计表中你看懂了什么？想到了什么？　　　如果在你们

7、组开展一项体育竞赛，你认为组织什么项目比较合适？　　　如果我们班想开展一项体育竞赛，你认为组织什么项目比较合适？　　5、P95思考题　　明确题目要求。　　问：这道题中的要求是什么意思？你打算怎么涂色？　　学生活动。　　组织交流讨论。　　二、全课总结　　三、作业：　　准备四　　数学