略谈穆丽萍老师英语课文整体教学的尝试

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3、谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============China。此套教材编写的指导思想、理论基础、教材特点、编排体系、内容分布及教法较旧教材变化甚大。仅以他的量为例，旧教材高一一学年一本书学习18篇课文及课后练习，而新教材高一一学年要学习26个单元，每单元有对话、阅读、听力、写作文及课后练习，怎样才能在同样的时间完成这两倍甚至三倍于从前的教学任务？怎样才能保证学生基础知识学得好，又能全面提高听、说、读、写能力呢？穆老师在一年的教学中对新

4、教材不断摸索、熟悉，在教学方法上尝试了课文整体教学，坚持信息的整体输入，坚持以课文为中心，开展听、说、读、写的交际活动。她认为，课文综合休现了语言、词汇、语汇法及听、说、读、写的语言整体技能，学生英语水平的提高不是老师“讲”出来的，而是在教师指导下“练”出来的，必须改变老师一人讲，学生记笔记的填鸭式的教学，必须改变那种传统的教法----将课文分成若干小段，由老师深耕细作，句句语法分析，个个词汇开花，那样只能事倍功半，学生学到的是“哑巴英语”。她采取了以阅读为龙头，带动听、说、读、写的方针。结合课文教学开展听、说、读、写的交际活动分成六步走。一、注意课文导入，让学

5、生带着问题有声阅读（边听录音边阅读），之后对课文主要内容进行问答练习。二、结合课文做阅读理解题（有时先做阅读后做问答）。三、做课文篇章分析。四、朗读课文并让学生找出语言特点。五、对课文中语言点及重点词汇讲解。六、结合课文内容练习写作。在16单元的对话中，她是这样导入的，首先与学生对话：1.Canyoucook?2.Whatcanyoucook?3.CanyoumakeJiaozi?(noodels,rice),接着她说：Cookingisveryinteresting.WhenIseemysonenjoythedinner,Ifeelhappy.Butsomet

6、imescookingmaybedangerous.TheotherdayIwascookingdinner.Itunedonthegas,putsomeoil.Theoilwasgettinghotterandhotter.JustthensomeoneknockedatthedoorIwenttoanswerthedoorbutIforgottoturnoffthegas.她问：what’sshouldIdowhenthepanwasonfire?学生大声回答到：Turnoffthegasandcoverthepan.这样既导入了对话，又出现了catchfi

7、re,beonfire,turnon,turnoff等词汇，为对话中讲解这些词汇打下了埋伏。16单元的课文她是这样导入的，I’mgoingtotellyouatruestory,--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============whenIworkedinthecountrysideImetaterriblefire.ThatnightIwass

8、leepingwhenI