画一幅色彩和谐画

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1、人美版第十一册《画一幅色彩和谐的画》教学设计教材分析：编辑知道思想本课属于“造型·表现”领域，本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给认得美感。初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色，启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。教材版面分析本课提供了李成忠的版画《红土地》和周彦生的中国画《顾盼》两幅欣赏作品，引导学生感受不同的邻近色

2、带给人的感受。色相环让学生认识和了解邻近色。五张学生作品，利用不同的邻近色表现了不同的内容，供学生参考使用。学情分析：从学生习惯、生理等分析：该年级段二年级开始到现在，随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。从掌握知识情况分析与措施：这次是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，

3、又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学思路：本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助

4、于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。美术课程标准中指出:现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。三维目标：知识目标认识什么是邻近

5、色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。能力目标学会使用邻近色画一幅画。情感目标感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。教学重难点：重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点：运用邻近色的表现方法。教法学法：教法：通过体会以上教学思想，在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用多媒体手段创设教学情境，引起学生兴趣，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用开放教学法、讨论教学法、练习法，以分工合作的方式，培养学生参与集体，综合设计的活动能力。学法：学生在这种自主、探究的学习过程中，在欣赏中理解、在比较中总结

6、、在练习中创新、通过讨论进行评价并反思。发展了综合实践能力，培养了探索意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。教学过程：一、导入1、欣赏自然界的风景图片,重点感受其中的色彩。(背景音乐)2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。(设计理念:好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。)二、认识邻近色1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。2、学生对照色相环观察六对色彩,交流自己的发现。3、总结:在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。(板书)距离远的我们称为对比色(板书)。4、学生

7、对照色相环找邻近色。5、教师示范涂色(在纸片上),同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。6、学生涂色游戏:用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。(2分钟的音乐时间)7、展示代表性学生作业。(设计理念:知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂