大五人格理论与高校辅导员 ppt课件

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1、大五人格理论与高校辅导员关系绩效关系的研究冬燕小组2010.12.31第一部分第二部分第三部分第四部分绪论高校辅导员大五人格量表的构建和测量高校辅导员人格特质与绩效的测量结论第一部分--绪论1.选题及其意义2.研究现状3.研究思路与方法选题及其意义1理论意义为辅导员的自我提高和班级发展提出新的理论参考。2实践意义了解自己的性格特质，完善对班级的管理和领导。一、研究意义研究现状二、研究现状综合分析我国学者近十年来辅导员人格的研究文献发现，其内容主要集中在辅导员人格概念、辅导员人格特征与魅力、人格对学生发展的影响以及辅导员的良好人格塑造上。很少有将人格特质与班级绩效联系起来

2、进行分析的研究。研究思路1.探讨“大五人格理论与高校辅导员关系绩效关系的研究”这一课题研究的意义、研究现状、研究思路与方法等，为正文展开做了必要的铺垫。2.对我国辅导员的基本情况和性格特征理论研究的现状进行分析，了解辅导员产生的历史、工作内容、工作职责的前沿发展，确定优秀辅导员的绩效。研究思路3.借鉴大五人格测试问卷量表，根据其工作的特点，对原有量表进行修订，构建高校辅导员领导行为量表。4.选用北京林业大学8位优秀辅导员作为研究对象，对现行问卷进行演算，分析辅导员突出特质对绩效的影响因素。5.得出结论，提出有待进一步研究的问题。研究方法大五人格问卷调查对被测辅导员和班级随

3、机取样进行调查文献研究123问卷分析，分析辅导员人格特质及对班级绩效的影响。第二部分——高校辅导员大五人格量表的构建和测量一、辅导员大五人格量表构建的依据和原则(一)构建辅导员大五人格量表的依据1、大五人格量表2、高校相关规章制度3、社会对辅导员的要求高校辅导员大五人格量表的构建和测量(二)构建高校辅导员大五人格评价量表的原则1、科学性原则2、全面型原则3、可接受性原则4、可测性原则5、导向性原则第二部分——高校辅导员大五人格量表的构建和测量二、量表项目和因子的确定人类人格特质以NEO五因素人格特质问卷来衡量，对五大类人格特质的陈述共六十题。采用LINKERT五点尺度评量

4、，分别为1=非常不同意…5=非常同意，反向题的分数反向计分：1=非常同意…5=非常不同意，以题目分数进行简单加总平均，作为填答者该项人格特质之分数。高校辅导员大五人格量表的构建和测量三、大五人格量表的信度指标本研究所使用之量表题目，经由Morrison(1996)翻译成中文并修订而成。对于美国四种行的总经销商施测，Cronbacha系数分别为：宜人性为0.77、责任感为0.82、外向性为0.78、神经质为0.84、开放性为0.66。高校辅导员大五人格量表的构建和测量四、结构效度为了进一步检验大五人格各构成因子的理论假设，对五个纬度之间的相关关系进行分析，结果见表1。从中可

5、以看出，各个机能的因子之间存在显著的相关。表明量表具有较好的结构效度。第二部分高校辅导员大五人格量表的构建和测量辅导员大五人格量表构建的依据和原则量表项目和因子的确定大五人格量表的信度指标结构效度第三部分、高校辅导员人格特质与绩效的测量一、研究目的确定大五人格中的哪个特质对辅导员的优秀绩效有明显的影响。二、调查对象在北京林业大学随机抽取10为优秀辅导员作为评价对象。每位辅导员抽取3名学生来评价。三、调查工具利用量表中试题计算每位辅导员的宜人性，开放性，责任感，外向性，神经质每部分的相应得分，四、步骤和方法介绍情况:向辅导员和同学讲清调查的目的、实施过程和答题方法，请大家了

6、解问卷调查目的、意义和方法，以便协助工作。调查对象:依据分层随机抽样原则，兼顾年级、性别等因素，抽取每位被测辅导员班级的3名学生作为测试对象.调查结果与分析调查结果与分析从散点图中看出，未能发现能够反映出辅导员的优秀绩效的关键特质在环状图中,我们发现各人格特质分数平均第四部分—结论主要结论（1）辅导员的五大人格特质中没有特定的特质与班级成绩有显著相关性。（2）优秀辅导员各人格特质分配平均，均占20%左右。即当辅导员的五项人格特质均衡发展，能够产生优秀绩效。不足与改进1.本研究存在样本容量过少的问题，今后应在更广范围内试用高校辅导员人格问卷，以提高该问卷的实用性。2.本研究

7、只采用了自评与学生评价方式，应采用360度评价法，3.数据分析工具简单，只采用图表和简单的相关分析。THANKYOU!