学生思想教育工作的特点与方法

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1、学生思想教育工作的特点与方法谭万清摘要：木文就如何做好中学生思想教育工作提出了较为建设性的观点，如教师要合理利用学生的心理需求和个性特征，结合时代的要求和工作经验，并具体给出了可操作性强的措施和方法。关键词：中学生思想教育工作；心理需求；个性特征；措施；方法作者简介：谭万清，任教于广东省博罗县响水中学。中学生是祖国未来的建设者，是社会主义建设的接班人。中学生思想道德水平的高低直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途、民族未来的走向。因此，加强中学生思想教育的重要性、必要性是显而易见的。学校是对学生实施道德教育、规范教育和世界观、人生观、价值观教育的主阵

2、地，由此可见做好中学生思想教育工作的重要性。一、中学生的心理需求与个性特征青少年时代是牛.理、心理都发生急剧而复杂变化的时期，处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种的理想，而乂缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力；有探索精祌而又分不清是非界线。他们是社会中最积极敏感的阶层，他们从过去的传统走来，乂向未来的理想走去。社会上的各种力量，新与旧，正确与错误，光明与黑暗，都集中交织在青少年一代身上。尤其是青少年，在改革幵放的环境中成长，就整体来说，基木素质是好的。他们向往四化，立志成才，具有竞争观念和效益观念，视野开阔，尊师守纪，勤奋向上。但是

3、，毋庸讳言，青少年在新的历史条件下也产生了一些新问题。作为教育工作者，应实事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好青少年的思想教育工作。二、把握学生思想教育工作的特点1.艰巨性由于初中生的生理和心理处于未成熟期，加上涉世不深，认识问题不够深刻、全面，从而造成了初中生思想教育工作的艰巨性。艽一，由于心理成熟程度不尽相同，形成思想教育工作的复杂性；其二，由于心理成熟很大程度上是以生理的成熟为基础的，需要一定的时间促使个体的发展，形成了思想教育工作的长期性；其三，由于青春期心理处于成熟期，对事物的认识经常出现反复，形成了思想教育工作的反复性。1.必要性一个人的发

4、展与先天性遗传素质有关，冋吋与后天的环境和教育也有着内在关系。也就是说，一个人在后天的成长过程中表现出很强的可塑性。古人云:“性相近，习相远”，也说明后天环境与教育影响的重要作用。随着初中生年龄的不断增长，他们对自我和社会的认识不断加深，在教师、家长和社会的共冋努力下，他们逐渐走向成熟，从一定程度上实现理想自我和现实自我的统一、社会自我与个体自我的统一，具体表现为初中生的个性和品质的可塑性。认识到初中生思想教育工作的复杂性、长期性、反复性，给我们思想教育工作者以必要的思想准备；把握住初中生生理、心理特点，实现初中生的个性和品质的再塑造，说明思想教育工作的必

5、要性和可行性，给我们思想教育工作者必要的信心。三、中学生思想教育工作的措施和方法中学生思想教育工作是一门科学，也是一门艺术，根据中学生的年龄及心理特点，针对中学生思想工作的特殊性，笔者认为做好中学生思想教育工作要注意一定的措施和方法，主要注意做好几个结合：1.教育引导与纪律约束相结合《论语》中云：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”一一国家的治理，尚应做到德治与法治的结合，作为学校的教育工作者，更不能简单地依靠校规校纪和行政命令,特别是对尚未成年的学生。对于学生的思想教育，爱因斯坦曾讲：“我认为最坏的算是主要靠恐吓、暴力和人为

6、的权威这些办法来进行工作，这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，它制造出来的只能是机械顺从、思维僵化和没冇思想的人”。诚然，我们的教育应有必要的威慑力，但这种威慑力不是来自于暴力和恐吓，而是正义的象征。因此，我们主张在中学生思想教育工作中应做到德育滲透在先，教育引导在前，使教育引导与纪律约束有机结合，以达到更好的教育效果。1.批语教育与表扬鼓励相结合《学记》中云：“教也者，长善而救其失者也。”这不仅指明教育者的职责，同吋指出了教育方法，即：对学生的教育，要善于发现学生的优点和长处,发挥优势，克服不足。“长善救失”，必须从热爱学生、帮助学生的角度出发，做到批语

7、教育与表扬鼓励相结合，这也是思想教育工作的巩固性原则的要求。前苏联教育家也讲过：“哪怕表扬学生一个小小的进步，也要比找到确凿的理由去批评学生的效果好得多。”因此，我们提议，在表扬鼓励我们的学生吋，请不要吝啬我们的辞藻。2.集体教育与个别教育相结合学生是平等的，我们对学生的道德规范要求是一致的，因此，集体教育（如班会、周会、校会等）是必要的，特别是对共性的、全新的、统一要求的内容，采用集体教育的形式显得庄重、正规，既能起到号召和震慑的作用，又能发挥集体教育的功能，正如教育家马卡连柯所言：“教育了集体，集体就成为了一种强大的教育力量。”如只依靠集体教育，也是不

8、全面的。其一，只抓集体教育，强调统一性，讲求共性，针对性不是很强，