2017秋青岛版数学五年级上册第九单元《回顾整理——总复习》教学建议

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1、《回顾整理——总复习》教学建议回顾整理采用板块式呈现复习内容。上面的板块借助对话“这学期学习的内容很多，我们回顾一下吧”引入对本册学习内容的回顾整理，是复习的起点。中间的板块分别是复习小数乘、除法，简易方程，因数与倍数，多边形的面积，对称、平移和旋转，折线统计图等内容。下面的板块以表格的形式引领学生整理多边形面积的相关知识，既复习公式及其推导过程，又提炼转化的思想方法。通过复习，学生能进一步理解、掌握本学期所学的内容，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。教学时可以依据教材提供的“线索”，分领域整理复习。上面板块是复习的开始，以“这学期学习的内容很多

2、，我们回顾一下吧”来引领学生对本册学习内容进行回顾整理。在以前的回顾整理学习中，学生已经积累了相关的经验，掌握了一些整理知识的方法，所以，教师可以放手让学生自己制订整理方案，自主回顾梳理。此时，教师要关注学生对知识的掌握情况及其采用的整理方法。中间部分的左上角板块是对小数乘、除法进行整理与复习。在以往的学习中，学生已经认识到小数和整数在计数法、加减计算方法等方面的一致性，本次对比沟通是对学生已有认知的提升。教学时，不仅复习小数乘、除法的计算法则、混合运算、简便计算方法等基础知识，还要借助“小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系”来引领学生继续深入思考小数

3、与整数的内在联系，发现小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法、混合运算顺序、运算律等方面的共同点。这样对比整理，促进学生深入理解小数和整数在本质上的一致性，建立科学的知识联结，优化认知结构，同时培养学生分析比较、类比迁移、抽象概括能力。右上角板块是对转化的学习方法进行提炼。从“小数乘、除法是转化为整数乘、除法来计算的……”切人，复习整理小数乘、除法计算法则的探索过程，进一步认识转化的思想方法。该板块教学还可以和“推导平面图形的面积计算公式时，可以先将它转化成已学过的图形……”相结合，两个板块一起用转化的思想方法统领，从策略的角度进一步体会知识间的关系，再

4、现化未知为已知的学习过程，提升对转化的思想方法的认识。左边板块是对“简易方程”进行整理与复习，包括方程的意义、解方程、列方程解决实际问题等内容。右边板块是对“因数和倍数”进行整理与复习。因数、倍数以及相关的概念比较抽象而且杂乱，整理时可以指导学生根据概念之间的关系进行梳理，可以先复习因数、倍数，再按概念生成的顺序进行整理：根据一个数（非O自然数）因数的个数，引出质数和合数、把合数分解质因数；以倍数为生发点引出2、3、5的倍数的特征，根据2的倍数的特征引出奇数和偶数两个概念，最后形成知识结构图来帮助学生理解记忆这些概念。左下角板块是对“对称、平移和旋转”

5、进行整理与复习。教学时，可以结合具体的情境进行，增进学生对轴对称图形、平移和旋转的感知和理解。右下角板块是对“折线统计图”进行整理与复习。复习整理时，不仅重点复习折线统计图的知识，还要把它和条形统计图进行对比，在对比中把握折线统计图的特点，为学生灵活选用合适的统计图来描述数据奠定基础。正下方板块是对“多边形的面积”进行整理与复习。借助“推导平面图形的面积计算公式时，可以先将它转化成已学过的图形……”引领复习的思路。复习时，不仅要强化记忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式，还要回顾整理公式的推导过程，并用表格进行整理，然后对比这些推导过程的相同点，进一

6、步感知化未知为已知的策略，提升对转化的思想方法的理解。对每一个板块的回顾整理，可以采取小组合作的方式，先让学生独立整理，然后通过小组交流，互相启发、相互补充，以达到全面、系统梳理知识的目的。教师要参与到复习活动之中，给学生必要的方法指导，并引导学生对自己和他人的整理方法与内容进行评价。除以上具体教学建议外，总的方面还要注意以下几点：1．总复习是对全册内容的综合梳理提升，内容多，时间短，因此，制订合理的复习计划、确定每课时的复习内容是教学首先要考虑的问题。2．采用恰当的复习方式。教学时做到学生自主学习与教师的引领有机结合，先“放”后“收”，先学后教。比如

7、：对小数乘、除法的复习中，先让学生自主整理相关的知识策略（计算法则及发现过程、运算律、混合运算的顺序等），然后集体交流，在交流中互相补充，全面梳理，同时学习整理知识的方法。当学生复习出现纰漏和困难时，教师要及时给予帮助。3．适时拓展延伸。为给学生的复习预留较大空间，教材采用以点带面的方式编写，本学期所学习的内容有些在回顾整理中没有呈现，需要教师及时补充，如循环小数、公顷和平方千米等知识需要给予补充复习。“综合练习”的分析和解读：数与代数板块：第1题是一组小数加、减、乘、除的口算题。教学时，可以用卡片或其他形式逐题呈现，让学生抢答，从而达到提高计算技能的

8、目的。第2题是小数加、减、乘、除的计算题。学生独立列竖式计算，小组批改，发现问题及时纠正。第3