把握学段目标,提高阅读实效(课件)

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1、喀左县教师学校小学研训部正确把握各学段阅读教学目标，提高阅读教学的实效性1导致阅读教学实效性不高的原因，一是教学目标中的年段语言学习目标不明确；二是教学内容取舍不当，重内容，轻形式；三是教学实施中非语文活动多，冲击了语文训练。总之，工具性萎缩，忽视语言学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写、了解文章写法，是造成阅读教学实效性不高的重要原因。2一、立足整体，正确把握总目标与阶段目标之间的关系总目标具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操

2、与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅近的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。3各年段教学目标一年级1、 喜欢阅读，感受阅读的兴趣。2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。3、 能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。4、 能用完整的语句回答老师的问题。5、 认识自然段，了解课文内容。6、 能借助读物中的图画阅读。7、 能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。背诵优秀诗文20篇（段）。课文阅读总量不少于2万字。8、 保持正确的阅读姿势，养成爱惜

3、书本的良好习惯4二年级1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。2、 学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读，一边想。3、 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、 能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文内容。5、 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。56、 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、 认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。8

4、、 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。9、 喜爱图书，爱护图书。6三年级1、 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。2、 初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、 能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。4、 学习分析自然段，归纳课文的主要内容。5、 学习课文是怎样用词造句、连句成段的。6、 学习按要求预习课文。能借助字典、词典学习生字词。77、 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。8、 积累课文中的优美词语

5、、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、 诵读优秀诗文，注意诵读中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文25篇（段）。10、  养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。8四年级1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。2、 能按要求默读课文，并有一定的速度。3、 学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、 能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。学习课文是怎样用词造句、连句成段的。5、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。9

6、6、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7、 学习略读，粗知文章大意。8、 养成良好的读书报的习惯，背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。10五年级1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。2、 能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。3、 能借词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。4、 能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。5、 能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课

7、文的主要内容。学习概括文章的中心思想。116、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7、 学习略读，粗知文章大意。8、 养成良好的读书报的习惯，背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。12六年级1、  能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。2、  能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、  能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，