《第十单元 酸与碱》复习课--邓

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1、《第十单元酸和碱》复习课--邓教学内容：《第十单元酸和碱》复习课教学目的：知识：1、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。2、巩固酸碱盐的化学性质，加深对某些反应的认识。3、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。能力：　　通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。教会学生学会学习。　德育：　　让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途

2、，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。教学重点：　　　酸与碱的通性的对比与掌握。教学难点：从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。教学方法：对比与讲练相结合实验与探究相结合学情分析:　　酸和碱的知识，无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。所掌握的都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。　　酸和碱的知识，从

3、学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。酸和碱是学生即熟悉又陌生的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。　　通过对比，教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生设计实验方案来引导全体学生，探究、创新、思考以新带旧、以旧促新知识的学、质、疑，再次激发兴趣。　　此节教学的重点是酸碱通性的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重

4、要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。教学时间：2课时教学过程：　　　　　　第1课时　　常见的酸和碱　　　　知识梳理　　1．浓盐酸和浓硫酸浓盐酸浓硫酸纯净的浓盐酸为色、气味的液体；浓盐酸易，在空气中会形成；有强烈的腐蚀性纯净的浓硫酸为色液体，不易备浓硫酸有＿性和强烈的腐蚀性　　　　2.氢氧化钠和氢氧化钙氢氧化钠氢氧化钙氢氧化钠俗称、、，氢氧化钠是色体i溶于水，溶解时；有腐蚀性．暴嗯在空气中易氢氧化钙俗称＿、＿；是色体；溶于水，水溶液通常叫；有腐蚀性氢氧化钙可由氧化钙和水反应生成，化学方程式为　　　　3.

5、酸的化学性质　　化学方程式反应现象1.与酸碱指示剂反应色右蕊溶液遇酸变色，色酚酞溶液遇酸变色2.酸＋活泼金属→Zn＋H2S04＝Fe＋HC1＝3.酸＋金属氧化物→H2SO4＋Fe2O3＝HC1＋Fe2O3＝4.酸＋碱→HCl+Ca(OH)2＝H2SO4＋NaOH＝5.酸＋某些盐→HCl+AgNO3＝H2SO4＋BaCl2＝　　4.碱的化学性质　　化学方程式反应现象1.与酸碱指示剂反应色右蕊溶液遇酸变色，色酚酞溶液遇酸变色2.碱＋某些非金属氧化物→Ca(OH)2＋CO2＝NaOH＋CO2＝NaOH＋S02＝3.酸＋碱→HCl＋NaOH＝H

6、2SO4＋Ca(OH)2＝4.碱＋某些盐→NaOH＋CuSO4＝Ca(OH)2＋Na2CO3＝　　　　例题1、下列物质中，能与氢氧化钙溶液反应的是（　　　）。　　　　　A.镁条　　B.生锈的铁打　　　C.氯化铜溶液　　D.碳酸钙　　　　例题2、下列说法中不正确的是（）　　　　　A.浓硫酸溶解于水时强烈放热　　　　　B.皮肤上不慎沾上浓硫酸，应先用水洗再用氢氧化钠溶液处理　　　　　C.稀硫酸可用来除去混在蟹气中的水蒸气　　　　　D.稀硫酸可用来除去金属制品表面的锈斑　　　　例题3、下列气体中，既能用浓硫酸干燥，又能用固体氢氧化钠干燥的是（

7、　　）。　　　　　A.CO2　　B.CO　　C.HClD.NH3　　　　例题4、小刚在探究氢氧化钠溶液的性质实验后，忘记了盖试剂瓶瓶塞。一周后，发现药品变质。　　(1)请你设计实验方案验证药品是否变质，并填写实验报告：实验步骤实验现象实验结论1.取样20mL于试管中2.滴加　　(2)他想除去该氢氧化钠溶液中的杂质，应该先滴加适量的　　　　　（填化学式）溶液，静置后再通过　　　　　（操作名称），即可达到实脸目的。　　　　例题5、常温常压下，1体积水约溶解1体积二氧化碳气体，氢氧化钠溶液与二氧化碳反应时没有明显的现象变化。某研究小组设计了下

8、列实验装置（所有装置的气密性良好），试图通过观察现象来间接证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。　　　　(1)请根据上图实验装置和下表的操作方法，将可能观察到的实验现象填入下表中：所选装置操作方法实验现象A将充