大学生思想政治教育初探

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1、大学生思想政治教育初探彭素峦郝会欣李晶（河北中医学院，河北石家庄050200）［摘要】我国的高等教育飞速发展，人们的思想动荡，价值观也趋向多元化。尤其是大学生的思想政治教育工作也成为社会的热点问题。无论从宏观层面,还是从微观视角来考察，新形势下的大学生思想政治教育都面临着不少严峻挑战。针对目前现状,文章提出了对大学生加强思想政治教育的对策。［关键词］大学生思想政治教育［作者简介］彭素峦（1979-）,女，汉族，木科，毕业于思想政治教育专业，河北中医学院教师，专业技术职务：助教，论文论著：《中职德育课实效性探索》,参编《护理伦理学》。郝会欣（

2、1975-）,女，汉族，硕士，河北中医学院讲师，思想政治教育专业。李晶（1976-）,女，汉族，河北中医学院高级讲师，曾获先进工作等优秀称号。［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号】0439-8041（2013）08-0073-02党中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以科学发展观为指导，从确保中国特色社会主义事业后继有人的战略高度，全面论述了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基木原则和主要任务，是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件。深入学习和全面贯彻这一文件精神，对于开创大学生思想政

3、治教育新局面，全面推进高校各项工作，具有重要的现实意义和深远的历史意义。一、整合各种教育资源实现思想政治教育效度的最大化长期以来，大学生思想政治教育在内容上的功利性及其与形式上的脱离性造成大学生思想政治教育效果甚微。笔者认为，任何教育的内容和形式是不可分的，只有在恰切的形式路径中探寻科学务实的内容，思想政治教育才能实现教育效度的最大化。（一）整合吋政教育资源目前高校向大学生实施的“两课”是教育部统一下达的指令性的三门课程，即《大学生思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》和《中国近现代史纲要》。这三门课

4、程围绕大学生的生活实际、思想实际和学实际，重点加强人学生的世界观教育、价值观教育和理想信念教育以及政策教育、国情教育。如果单纯以这三门课程为指定内容，相继开设或并列授课，势必会因为其内容的抽象性、交叉性和政治功利性而导致大学生的厌学情绪并付诸厌学行动。如果以专题的形式，就某一社会热点问题、焦点问题和难点问题，就党和国家的中心工作和重大政策，采取报告、解读、讨论等方式，在三门课程的内容框架内，充分整合吋政教育资源，不仅为大学生提供最新的时政资讯，而且在动态的吋政资源传递过程中激发人学生接受思想政治教育的主动精神和学d热情，势必产生事半功倍的教

5、育效果。（二）开发儒学教育资源作为一个有着悠久历史的文明古国，中国国学中冇着取之不尽的思想教育资源。高校应该奋针对性地改革思想道德教育的僵硬模式，在充实“两课”内容、及时反映当代中国马克思主义发展的最新成果的同时，将国学的精华融入苏中，并不断丰富教学形式，以增强思想道德教育的吸引力和感染力。这正是改进大学生思想政治教育的切入点。（三）优化公共艺术教育资源艺术教育的德育效应，并非是由艺术教育径直指向德育的“两点”单线运动，而是通过艺术教育价值的全方位彰显，最终实现由审美到立美、立德和立人的“四点”相接的多维运动链条与理论构架。在艺术教育的实施

6、过程中，我们通过引领学生由感官的熏陶转化为内心对艺术的认识和体会，从而帮助学生明是非、知善恶、识美丑、辨荣辱；在对艺术美、自然美、社会美欣赏的同吋，了解自然、了解社会、了解历史，从而获得广博的知识，激发学生的形象思维和创新潜能。二、大学生思想政治教育的内容要生活化、实践化大学生思想政治教育的内容十分丰富，主要包括政治教育、思想教育和道德品质教育等。传统大学生思想政治教育关注向受教育者灌输关于思想政治、道德方面的知识和观念，教育者重视对这些内容的讲授，而忽略了实践这个大学生思想政治教育中的重要环节，由于缺乏实践这个媒介，容易造成思想政治教育的

7、内容与现实社会不一致。思想政治教育的内容应当是一个动态的不断丰富和拓展、与时俱进的发展体系。大学生思想政治教育的内容应当注重联系实践，通过实践这个重要的媒介将大学生思想政治教育的内容内化为思想意识，通过实践中的运用、转化，才能体现思想政治教育真正的价值和意义。大学生思想政治教育方式由占有式向交互式的转化，从个人主体性向主体间性的转化，这些转化在受教育者的知识和实践中间构建一座桥梁，引导受教育者运用所学的思想政治教育的知识在社会实践中，来分析新吋期出现的新问题，进而树立科学的世界观，能对社会上的一些人生观和价值观有自己的分析和判断。这样使受教

8、育者在实践中升华所学到的政治思想来规范，进一步指引自己的行为转化为受教育者内心的自觉追求。实践活动使课堂教育与社会教育相结合的奋效途径，来提高大学生思想政治教育有效性。在大学生思