生于忧患死于安乐文言复习课件

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1、生于忧患死于安乐通假字曾益其所不能通“增”，增加衡于虑通“横”，梗塞，不顺法家拂士通“弼”，辅佐生于忧患死于安乐古今异义舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间天将降大任于是人也被任用被选拔在这个古今异义曾益其所不能征于色入则无法家拂士出则无敌国外患者增加表现在国内在国外生于忧患死于安乐词类活用生于忧患（生存。名词用作动词）死于安乐（死亡。名词用作动词）人恒过（犯过错。名词用作动词）苦其心志（使……痛苦。使动用法）劳其筋骨（使……劳累。使动用法）生于忧患死于安乐词类活用饿其体肤（使……饥饿。使动用法）空乏其身（

2、使……经受贫困。使动用法）行拂乱其所为（使……颠倒错乱。使动用法）动心忍性（使……惊动。使动用法）（使……坚强。使动用法）生于忧患死于安乐一词多义行拂乱其所为入则无法家拂士舜发于畎亩之中征于色发于声发闾左野芳发而幽香黄发垂髫苍颜白发违背通“弼”，辅佐被任用发出征发（花）开头发头发生于忧患死于安乐一词多义舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也然后知生于忧患征于色傅说举于版筑之间举大计亦死死即举大名耳从给因为在被选拔发动成就生于忧患死于安乐一词多义而后作往来种作属予作文以记之作亭者谁故天将降大任于是人也上使外

3、将兵项燕为楚将有所作为劳作写造将要带领、率领将军生于忧患死于安乐一词多义士卒多为所用管夷吾举于士死于安乐衣食所安燕雀安知鸿鹄之志哉所以动心忍性此先汉所以兴隆也士兵狱官安逸养怎么用来……的原因生于忧患死于安乐文言重点词语舜发于畎亩之中百里奚举于市故天将降大任人恒过征于色而后喻田地集市责任常常脸色了解生于忧患死于安乐文言重点词语入则无法家拂士入则无法家拂士守法度的大臣辅佐君主的贤士生于忧患死于安乐特殊句式倒装句舜发于畎亩之中=“舜于畎亩之中发”——还原文言重点语句故天将降大任于是人也。所以上天将要降下重大

4、责任给这样的人。行拂乱其所为。做事不顺，使他行为被扰乱。所以动心忍性，曾益其所不能。用这些方法来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增长他的才能。生于忧患死于安乐文言重点语句人恒过然后能改。人常常犯错误，然后才能改正。困于心衡于虑而后作。内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。征于色发于声而后喻。一个人的想法表现在脸色上，表现在叹息中，然后才能被人们了解。生于忧患死于安乐文言重点语句入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国

5、家往往就会灭亡。然后知生于忧患而死于安乐也。这样之后人们才明白因为忧患而生存发展、因为安逸享受而衰亡（的道理）。生于忧患死于安乐篇章理解第一部分（1、2段）：就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理。1段：段意：举例论证人要成大器，担负治国重任，必须经受磨练。2段：段意：人在接受大任之前，必须在“心志”“筋骨”“体肤”“身”“为”“心”“性”等方面都经受一番磨练，才能成就大事。第二部分（3段）：从正反两个方面论述经受磨练的益处。第三部分（4段）：归纳全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。列举六位名人

6、事例然后阐明人才必先经过一番磨练从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后（中心论点）《生于忧患死于安乐》结构分析经典试题解释下列语句中加点词的意思。（2分）（1）舜发于畎亩之中发：（2）人恒过然后能改过：11.用现代汉语翻译下面的语句。（4分）（1）饿其体肤翻译：（2）行拂乱其所为翻译：起，被任用犯过错使他经受饥饿（之苦）。使他做事不顺。经典试题12.阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3分）无法家拂士，无敌国外

7、患。经典试题《生于忧患，死于安乐》作者是，文章举出古代位圣君贤相为例，说明他们的共同点是。文章以此为根据，说明了，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。孟子六经历了不同程度的磨难，最终成就不平凡的事业人如果要获得成功经典试题本文认为，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要____________，行为上要____________。(用原文回答)苦其心志行拂乱其所为文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是；得出的结论是“生于忧患”“死于安乐”，用现在的话说就是。治理国家忧患可以

8、使人和国家生存发展，安乐使人和国家萎靡灭亡。